Концептуальные основы системы преемственности непрерывного профессионального педагогического образования
Глава в книге
- Опубликовано в:
- монография «Теоретические и практические аспекты педагогики и психологии»
- Авторы:
- Левченко В. В. 1 , Лапшова Е. С. 1
- Рубрика:
- Глава 5
- Страницы:
- 61-75
- Получена: 07.12.2022
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 1301 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
1 ФГАОУ ВО «Самарский национальный исследовательский университет им. академика С.П. Королева»
DOI: 10.31483/r-104684
Аннотация
В данной работе рассматривается преемственность в системе непрерывного профессионального педагогического образования, обеспечивающаяся всеми субъектами профессионального педагогического образования на каждой его ступени. В трансформационный период преемственность выступает фактором конкурентоспособности и является основным компонентом его развития. Цель исследования – выявить концептуальные основы системы преемственности непрерывного профессионального педагогического образования в рамках педагогической студии. Исследование носит теоретический и практический характер. При проведении следования использовался комплексный анализ, включающий в себя компетентностный, деятельностный, личностно-ориентированный, интегративный подходы, а также социологические методы получения, обработки и интерпретации информации, в том числе метод наблюдения и беседы. Во-первых, выделены факторы преемственности в системе непрерывного профессионального педагогического образования: целевой, содержательный, технологический, психолого-педагогический, управленческий, процессуальный. Во-вторых, представлены компоненты системы непрерывного профессионального педагогического образования: концептуальный, содержательный, процессуальный, эмоциональный, методический и аналитический. В качестве средства реализации преемственности выступает педагогическая студия, в рамках которой происходит преобразование теоретического материала профессиональной направленности в его практическую реализацию с учетом современных реалий. Затем авторы проанализировали индивидуальные образовательные маршруты в системе преемственности непрерывного профессионального педагогического образования и представили технологию реализации преемственности в системе непрерывного профессионального педагогического образования в рамках педагогической студии. Полученные результаты свидетельствуют о том, что система преемственности непрерывного профессионального педагогического образования, на основе программно-целевого метода, способствует достижению конечной цели – подготовке квалифицированного конкурентоспособного педагога, быстро адаптирующегося к новым реалиям, обладающего критическим творчеством.
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Ахметжанова Г.В. Полиаспектная подготовка современного педагога / Г.В. Ахметжанова, И.В. Груздова, Е.Н. Дрыгина [и др.] // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2011. – №7. – С. 45–47.
- 2. Белогуров А.Ю. Стратегия и методология профессионального развития педагогов в течение всей жизни / А.Ю. Белогуров // Педагогика. – 2016. – №7. – С. 58–63.
- 3. Гусев В.А. Проблема проектирования и реализации системы многоуровневого профессионально-педагогического образования / В.А. Гусев [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.cyberleninka.ru/article/n/problema-proektirovaniya
- 4. Гусева С.И. Проектирование системы профессионально-личностного становления учителя физики / С.И. Гусева [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.dissforall.com/_catalog/t16/_science/78/544065.html?ysclid=lbawdap54s78443412
- 5. Емельяненко М.С. Вопросы преемственности ступеней обучения в психолого-педагогической науке / М.С. Емельяненко, Е.И. Исаев // Молодой ученый. – 2019. – №25 (263). – С. 414–417.
- 6. Кулюткин Ю.Н. Моделирование педагогических ситуаций / Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская, Я.И. Петров [и др.]. – М.: Просвещение, 1981. – 286 с.
- 7. Лапшова Е.С. От «образования взрослых» к «обучению на протяжении всей жизни» / Е.С. Лапшова, В.В. Левченко // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – №68. Ч. 2. – С. 199–202.
- 8. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности / И.Я. Лернер. – М.: Знание, 1980. – 96 с.
- 9. Руднева Т.И. Профессиональная подготовка специалистов гуманитарного профиля / Т. И. Руднева, С. В. Астахова, Е. С. Лапшова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.elibrary.ru/item.asp?id=20015551&ysclid=lbawkyjavb383277164
- 10. Levchenko V.V. The integration of pedagogical technologies as a condition for improving the quality of education / V.V. Levchenko, E.V. Gafiyatova, D.Z. Gaynutdinova, A.T. Galiakhmetova // 3C TIC. – 2019. – P. 127–139.
Комментарии(0)