Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Технопарк универсальных педагогических компетенций
  4. Учебные страхи младших подростков в период пандеми...

Учебные страхи младших подростков в период пандемии Covid-19

Статья в сборнике трудов конференции
DOI: 10.31483/r-105357
Open Access
Всероссийская научно-практическая конференция «Технопарк универсальных педагогических компетенций»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция «Технопарк универсальных педагогических компетенций»
Автор:
Семина Ю. В. 1
Рубрика:
Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного образования
Страницы:
176-181
Получена: 03.02.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1240 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет»
Для цитирования:
Семина Ю. В. Учебные страхи младших подростков в период пандемии Covid-19: сборник трудов конференции. // Технопарк универсальных педагогических компетенций : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 10 февр. 2023 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2023. – С. 176-181. – ISBN 978-5-907688-12-4. – DOI 10.31483/r-105357.

Аннотация

Статья направлена на изучение особенностей проявления учебных страхов у мальчиков и девочек младшего подросткового возраста во время обучения в школе в обычное время и в период перехода на дистанционное обучение в связи с пандемией COVID-19. Результаты исследования показали наличие специфичных учебных страхов во время пандемии, а также наличие взаимосвязи между типом личности младших подростков (маскулинный, фемининный и андрогинный) и такими учебными страхами, как «переживания социального стресса», «страх ситуации проверки знаний», «страх не соответствовать ожиданиям окружающих», а также «проблемы и страхи в отношениях с учителям», «общая школьная тревожность» и «низкая физиологическая сопротивляемость стрессу».

Список литературы

  1. 1. Брессо Т.И. Особенности проживания ПТСР у подростков 12–16 лет во время пандемии COVID-19 / Т.И. Брессо, О.Б. Боровая // Chronos. – 2021. – Т. 6. №9(59). – С. 7–10.
  2. 2. Добрякова М.С. Дистанционное обучение в школе: три уровня коммуникативных трудностей / М.С. Добрякова, О.В. Юрченко // Мониторинг экономики образования. – 2021. – №14. – С. 1–10.
  3. 3. Захаров А.И. Происхождение и психотерапия детских неврозов: моногр. / А.И. Захаров. – СПб.: Каро, 2016. – 671 с.
  4. 4. Ильин Е.П. Психология страха / Ильин Е.П. – СПб.: Питер, 2017. – 288 с.
  5. 5. Конькова O.M. Детские страхи как фактор развития невротических и психосоматических заболеваний / O.M. Конькова, В.В. Тишунин // Евразийский союз ученых. – 2017. – №10–1 (43). – С. 31–35.
  6. 6. Макадей Л.И. Гендерные различия тревоги и страха у подростков / Л.И. Макадей // Научные проблемы гуманитарных исследований. – 2010. – №7. – С. 152–157.
  7. 7. Окорочкова Н.В. Изучение уровня тревожности школьников при переходе из начальной школы в среднюю / Н.В. Окорочкова, И.В. Цветков, М.В. Петровская [и др.] // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. – 2018. – №2 (44). – С. 121–131.
  8. 8. Розенова М.И. Страх как кризис психического здоровья в условиях глобальных рисков и перемен / М.И. Розенова, В.И. Екимова, А.С. Огнев [и др.] // Современная зарубежная психология. – 2021. – Том 10. №1. – С. 17–26.
  9. 9. Розенова М.И. Стресс и страх в экстремальной ситуации / М.И. Розенова, В.И. Екимова, А.В. Кокурин [и др.] // Современная зарубежная психология. – 2020. – Том 9. №1. – С. 94–102.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.