Современные образовательные стратегии подготовки творческих кадров высшей квалификации в области исполнительских искусств в России и Австрии

Обзорная статья
EDN: DYOIBN DOI: 10.31483/r-105374
Open Access
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 6
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 6
Авторы:
Жукова Г. К. 1 , Пойнтнер Э. 2 , Жукова М. Ю. 1
Рубрика:
Педагогика и современное образование
Страницы:
12-18
Получена: 06.02.2023 / Принята: 24.03.2023 / Опубликована: 27.03.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1981 раз
Размещено в:
doaj РИНЦ
1 Санкт-Петербургский государственный университет
2 Австрийская Ассоциация преподавателей русского языка и литературы
Для цитирования:
УДК 378.147

Аннотация

Актуальность данного исследования определяется необходимостью обновления теоретико-методической базы профессионального образования в области исполнительских искусств, основанной на принципах традиционного гуманитарного образования в классическом университете. Несмотря на наличие в настоящее время разнообразных ограничений, интернационализация в творческом образовании не прекратилась, в связи с чем сохраняется потребность в совместном поиске новых методологических подходов в обучающей деятельности. Среди абитуриентов в вузах России и Австрии традиционно высокой востребованностью пользуются образовательные программы в области вокального исполнительства. Материалом исследования является структура и содержание актуальных образовательных программ магистратуры в области вокального искусства, реализуемых в университетах Австрии, а также программы бакалавриата в области вокального искусства, реализуемой в Санкт-Петербургском государственном университете. Теоретической рамкой проведенного анализа послужила методология Ф. Махлупа, позволяющая выявить ключевые факторы продуктивности образовательных стратегий в области невербального знания. Авторы выявили ключевые аспекты реализации эффективных образовательных стратегий в области исполнительских искусств, включающие в себя компетенции, которые позволяют выпускнику реализовать себя в качестве исполнителя, педагога, исследователя и просветителя. В результатах исследования авторы формулируют основные характеристики конвергентной модели инновационного и академически фундированного учебного плана магистерских программ в области вокального искусства в контексте реализации социальной миссии высшего образования в области исполнительских искусств.

Список литературы

  1. 1. Андреев А.Ю. Российские университеты XVIII-первой половины XIX века в контексте университетской истории Европы / А.Ю. Андреева. – М.: Знак, 2009. – 640 с.
  2. 2. Waldron J.L. The Oxford handbook of social media and music learning / J.L. Waldron, S. Horsley, & K.K. Veblen. – 2020. – DOI 10.1093/oxfordhb/9780190660772.001.0001
  3. 3. Gruber K.H. Higher Education and the State in Austria: An Historical and Institutional Approach / K.H. Gruber // European Journal of Education. – 1982. – №17(3). – Pp. 259–270.
  4. 4. Zhukova G. Performing Arts and Language Education in the Global University of XXI Century / G. Zhukova, M. Ono // EDULEARN Proceedings. – 2019. – DOI 10.21125/edulearn.2019.1081
  5. 5. Camlin D.A. The digital «turn’ in music education (editorial) / D.A. Camlin, T. Lisboa // Music Education Research. – 2021. – №23(2). – Pp. 129–138. – DOI 10.1080/14613808.2021.1908792
  6. 6. Machlup F. Knowledge and Knowledge Production / F. Machlup // Knowledge: its creation, distribution, and economic significance: книга; под редакцией F. Machlup. – Princeton: Princeton University Press, 1980. – 304 с.
  7. 7. Ma, R.T., & Ma, R. Piano education online: Challenges and solutions / R.T. Ma, R. Ma // Education and Information Technologies. – 2022. – №28. – С. 1359–1372. – DOI 10.1007/s10639-022-11242-x
  8. 8. Митрофанов П.П. Деятельность Иосифа II, ее сторонники и враги / П.П. Митрованофв. – СПб., 1907. – С. 726.
  9. 9. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры / Г.Г. Нейгауз. – М.: Музыка, 1987. – 239 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.