Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Технопарк универсальных педагогических компетенций
  4. Особенности влияния перехода к дистанционному обуч...

Особенности влияния перехода к дистанционному обучению во время пандемии Covid-19 на уровень тревожности и появление учебных страхов у обучающихся младшего подросткового возраста

Статья в сборнике трудов конференции
DOI: 10.31483/r-105418
Open Access
Всероссийская научно-практическая конференция «Технопарк универсальных педагогических компетенций»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция «Технопарк универсальных педагогических компетенций»
Автор:
Семина Ю. В. 1
Рубрика:
Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании
Страницы:
62-66
Получена: 10.02.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1634 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет»
Для цитирования:
Семина Ю. В. Особенности влияния перехода к дистанционному обучению во время пандемии Covid-19 на уровень тревожности и появление учебных страхов у обучающихся младшего подросткового возраста: сборник трудов конференции. // Технопарк универсальных педагогических компетенций : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 10 февр. 2023 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2023. – С. 62-66. – ISBN 978-5-907688-12-4. – DOI 10.31483/r-105418.

Аннотация

Статья направлена на изучение влияния перехода на дистанционное обучение во время пандемии COVID-19 на психоэмоциональное состояние обучающихся младшего подросткового возраста, а именно на уровень тревожности и появление специфичных учебных страхов. Данная тема не теряет своей актуальности по сей день, т. к. некоторые школы до сих пор используют такой формат, и взрослым (учителям и родителям) важно знать и понимать состояние обучающихся. Результаты исследования показали высокий уровень тревожности учеников во время перехода на дистанционное обучение и таких учебных страхов, как страх ситуации проверки знаний на камеру, страх технического сбоя и других специфичных для данного формата учебных страхов.

Список литературы

  1. 1. Екимова В.И. Травматизация страхом: психологические последствия пандемии Covid-19 / В.И. Екимова, М.И. Розенова, А.В. Литвинова [и др.] // Современная зарубежная психология. – 2021. – Т. 10. №1. – С. 27–38.
  2. 2. Добрякова М.С. Дистанционное обучение в школе: три уровня коммуникативных трудностей / М.С. Добрякова, О.В. Юрченко // Мониторинг экономики образования. ‒ 2021. ‒ №14. ‒ С. 1–10.
  3. 3. Концептуальная записка: Образование в эпоху COVID-19 и в последующий период // Организация Объединенных Наций (август, 2020 г.) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/i2TSr (дата обращения: 02.02.2023).
  4. 4. Нечаева А.Ю. Влияние пандемии и дистанционного обучения на психическое состояние детей младшего школьного возраста / А.Ю. Нечаева // Скиф. Вопросы студенческой науки. – 2021. – №5 (57). – С. 75–78.
  5. 5. Jiao W.Y. Behavioral and emotional disorders in children during the COVID-19 epidemic / W.Y. Jiao [et al.] // Journal of Pediatrics. ‒ 2020. ‒ Vol. 221. ‒ P. 264–266. ‒ DOI10.1016/j.jpeds.2020.03.013.
  6. 6. Panagouli E. School Performance among Children and Adolescents during COVID-19 Pandemic: / E. Panagouli [et al.] // A Systematic Review. Children (Basel, 2021 Dec 4). ‒ №8 (12). ‒ 1134 p. ‒ DOI 10.3390/children8121134. ‒ PMID 34943330. ‒ PMCID: PMC8700572.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.