Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психолого-педагогическое сопровождение общего, спе...
  4. Изучение особенностей изобразительной деятельности...

Изучение особенностей изобразительной деятельности у младших школьников с расстройствами аутистического спектра

Статья в сборнике трудов конференции
III Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых»
Creative commons logo
Опубликовано в:
III Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых»
Автор:
Кандыбо Н. В. 1
Рубрика:
Актуальные вопросы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса
Страницы:
50-53
Получена: 03.04.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1108 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет»
Для цитирования:
Кандыбо Н. В. Изучение особенностей изобразительной деятельности у младших школьников с расстройствами аутистического спектра: сборник трудов конференции. // Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых : материалы III Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Тула, 6 апр. 2023 г.) / редкол.: С. Н. Башинова [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2023. – С. 50-53. – ISBN 978-5-907688-23-0.

Аннотация

Статья посвящена изучению особенностей изобразительной деятельности у младших школьников с расстройствами аутистического спектра. В работе представлена методика исследования и результаты эксперимента.

Список литературы

  1. 1. Адильжанова М.А. Влияние имитационных способностей на развитие речи у детей с аутизмом / М.А. Адильжанова // Актуальные проблемы обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья: мат. IV Междунар. науч.-практ. конф.; под ред.И.В. Евтушенко, В.В. Ткачевой. ‒ 2014. ‒ С. 18–20.
  2. 2. Баринова В.В. Особенности изобразительной деятельности детей с аутизмом / В.В. Баринова, М.Ю. Чернышева // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. ‒ 2021. – №2. – С. 76–85.
  3. 3. Данилова А.М. Учет индивидуальных особенностей обучающихся с расстройствами аутистического спектра в процессе обучения рисованию / А.М. Данилова, Е.В. Подвальная, А.С. Цуканова // Современная дефектология: междисциплинарный подход к теоретическим и практическим проблемам нарушений развития у детей: сб. мат. IV Междунар. науч. конф.; под общ. ред. Т.Г. Визель. ‒ М., 2022. ‒ С. 414–419.
  4. 4. Жукова М.А.  Изобразительная деятельность детей с расстройством аутистического спектра / Жукова М.А. [и др.] // Аутизм и нарушения развития. ‒ 2016. ‒ №14 (4). ‒ С. 32–38.
  5. 5. Казанцева А.В. Особенности изобразительной деятельности детей с аутистическими расстройствами // Концепт. ‒ 2016. ‒ С. 24.
  6. 6. Касаткина Л.В. Особенности изобразительной деятельности детей с РАС / Л.В. Касаткина, Л.С. Жукова // Педагогика. ‒ 2019. ‒ №5 (105). ‒ С. 25–31.
  7. 7. Котова О.А. Особенности формирования знаково-символической деятельности у детей с расстройствами аутистического спектра / О.А. Котова, Л.А. Тишина // Специальное и инклюзивное образование: актуальные проблемы и инновационные подходы: сборник научных статей; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. ‒ СПб., 2022. ‒ С. 112–116.
  8. 8. Макаров Г.В. Особенности изобразительной деятельности детей с расстройством аутистического спектра/ Г.В. Макаров, Н.С. Николаева // Новая наука: современные проблемы науки и образования. ‒ 2018. ‒ №7 (80). ‒ С. 30–34.
  9. 9. Труханова Ю.А. Формирование творческого воображения у слабослышащих детей старшего дошкольного возраста / Ю.А. Труханова // Коррекционная педагогика: теория и практика. ‒ 2004. ‒ №3 (5). ‒ С. 59–67.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.