Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Социально-педагогические вопросы образования и вос...
  4. Игры, помогающие ребенку с аутизмом: эффективность...

Игры, помогающие ребенку с аутизмом: эффективность и преимущества игровой терапии

Статья в сборнике трудов конференции
Всероссийская научно-практическая конференция «Социально-педагогические вопросы образования и воспитания»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция «Социально-педагогические вопросы образования и воспитания»
Автор:
Федосеева О. А. 1
Рубрика:
Коррекционная педагогика
Страницы:
202-204
Получена: 10.04.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1316 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ГКУ ЦСПР «Роза ветров»
Для цитирования:
Федосеева О. А. Игры, помогающие ребенку с аутизмом: эффективность и преимущества игровой терапии: сборник трудов конференции. // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 3 мая 2023 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2023. – С. 202-204. – ISBN 978-5-907688-27-8.

Аннотация

Статья посвящена изучению роли игровой терапии в лечении детей с аутизмом. Рассматриваются результаты исследований, проведенных в этой области, и анализируются преимущества и ограничения игровой терапии для ребенка с аутизмом. Автор подчеркивает значение подхода к терапии через игру, который может помочь детям с аутизмом развиваться, укреплять общение и социальные навыки, а также преодолевать трудности, связанные с коммуникацией и поведением. Цель статьи заключается в обнаружении эффективных методов игровой терапии для детей с аутизмом, которые были бы доступны для применения в повседневной жизни. Представлены рекомендации и советы, которые помогут родителям и специалистам в использовании игр в терапии детей с аутизмом.

Список литературы

  1. 1. Dawson G., Rogers S., Munson J., Smith M., Winter J., Greenson J., & Varley J. (2010). Randomized, controlled trial of an intervention for toddlers with autism: the Early Start Denver Model. Pediatrics, 125(1), e17-e23. doi: 10.1542/peds.2009–0958
  2. 2. Gulsrud A.C., Kasari C., Freeman S., Paparella T., & Hellemann G. (2014). Long-term effects of early intervention in 6-year-old children with autism spectrum disorder. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 53 (6), 658–666. doi: 10.1016/j.jaac.2014.02.017
  3. 3. Kim J., Wigram T., & Gold C. (2008). Emotional, motivational and interpersonal responsiveness of children with autism in improvisational music therapy. Autism, 12(5), 389–409. doi: 10.1177/1362361308091245
  4. 4. Koegel L.K., Koegel R.L., & McNerney E.K. (2001). Pivotal areas in autism intervention: A model for motivation and development. Journal of autism and developmental disorders, 31 (5), 463–478. doi: 10.1023/A:1010718700717
  5. 5. Lundqvist L.O., Ollén E., & Nilsson K. (2014). Playing with the dog: Poststimulus social interaction between children with autism and their family pet. Journal of pediatric nursing, 29 (6), 511–517. doi: 10.1016/j.pedn.2014.04.024
  6. 6. Naber F.B., Swart I., & Smits E. (2007). Socially intelligent robots for therapeutic and educational interventions in autism: state of the art and challenges. Review Journal of Autism and Developmental Disorders, 4 (1), 43–56. doi: 10.1007/s40489–007–0009–6
  7. 7. Scassellati B., Admoni H., & Mataric M. (2012). Robots for use in autism research. Annual Review of Biomedical Engineering, 14, 275–294. doi: 10.1146/annurev-bioeng-071811–150036
  8. 8. Tse M.M., Mak W.W., & Chan R.C. (2016). Play therapy with aromatherapy for children with autism spectrum disorders: a randomized controlled pilot trial. Journal of autism and developmental disorders, 46 (6), 2090–2102. doi: 10.1007/s10803-016-2760-2
  9. 9. Vismara L.A., & Rogers S. J. (2010). Behavioral treatments in autism spectrum disorder: Annual review of clinical psychology, 6, 447–468. doi: 10.1146/annurev.clinpsy.121208.131134

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.