Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Монография
  3. Психолого-педагогические вопросы современного обра...
  4. Зарубежный опыт профессиональной подготовки будуще...

Зарубежный опыт профессиональной подготовки будущего педагога с позиций просоциального подхода

Глава в книге
DOI: 10.31483/r-106805
Open Access
монография «Психолого-педагогические вопросы современного образования»
Creative commons logo
Опубликовано в:
монография «Психолого-педагогические вопросы современного образования»
Автор:
Ерошенкова Е. И. 1
Рубрика:
Глава 2
Страницы:
27-39
Получена: 15.05.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1414 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГАОУ ВО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет»
Для цитирования:

Аннотация

В главе уточнено авторское понимание сущности, основных идей и принципов просоциального подхода в педагогической науке, проанализирован международный опыт организации профессиональной подготовки будущих педагогов и педагов-практиков в разных странах с позиций методологии просоциального подхода. Изучен соответствующий опыт США, Канады, Финляндии, Швеции и Китая, сделаны выводы о вариативности, гибкости целей, содержания, организации и перспективах развития профессионального педагогического образования с учетом ее просоциальной направленности.

Финансовая поддержка

Номер гранта
НИУ "БелГУ" FZWG-2023-0017
Исследование выполнено в рамках Государственного задания НИУ «БелГУ» на 2023–2025 гг. № FZWG-2023-0017 «Разработка концепции просоциального педагогического образования в вузе как долгосрочное инвестирование в развитие человеческого капитала, помогающих стратегий, солидарного общества».

Список литературы

  1. 1. Баржанова М.В. Лучшие мировые образовательные практики на основе передового опыта стран Юго-Восточной Азии: чудо или эффективные технологии / М.В. Баржанова // Наука и школа. – 2017. – №3. – С. 48–58.
  2. 2. Боенко М.А. Становление и современное состояние системы профессионального педагогического образования в Китае: автореф. дисс. …канд. пед. наук: 13.00.01 / Боенко Марина Алексеевна. – Новосибирск, 2006. – 25 с.
  3. 3. Волков А. Детям до 16 лет разрешается: финское чудо! / А. Волков // Знание – сила. – 2009. – №10. – С. 5–13.
  4. 4. Гао Л. Мотивация учения как психолого-педагогическая проблема в России и Китае / Л. Гао // Успехи современной науки. – 2017. – Т. 1. №2. – C. 44–49.
  5. 5. Гриценко В.В. Проблемы межкультурного взаимодействия в условиях российско-белорусского приграничья / В.В. Гриценко // Вестник Витебского государственного университета. – 2012. – №5 (71). – С. 78–83.
  6. 6. Ерошенкова Е.И. Идеи просоциального подхода к развитию образования / Е.И. Ерошенкова // Ярославский педагогический вестник. – 2021. – №5 (122). – С. 27–37.
  7. 7. Ерошенкова Е.И. Теоретико-методологические основы формирования просоциальной установки будущего педагога: дис. ... д-ра пед. наук: 5.8.7 / Ерошенкова Елена Ивановна. – Белгород, 2022. – 534 с.
  8. 8. Колдина М.И. Тенденции развития системы профессионального образования в Великобритании / М.И. Колдина, И.А. Лапшина, И.Е. Барабина [и др.] // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. – 2020. – №3 (45). – С. 102–106.
  9. 9. Николаев Б.В. Современные тенденции развития системы высшего образования в Великобритании / Б.В. Николаев, Н.А. Павлова, А.К. Дятлова. – Пенза: Изд-во ПГУ, 2018. – 130 c.
  10. 10. Оганесян, А.Л. Ценностные основания китайской внешней политики / А.Л. Оганесян // Вестник РУДН. – 2017. – №4. – С. 439–447.
  11. 11. Орлова, Л.В. Современное педагогическое образование в Финляндии и Швеции: структура и содержание / Л.В. Орлова, О.В. Печинкина // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. – 2015. – №3. – С. 149–157.
  12. 12. Предикторы просоциального поведения в современных исследованиях: межкультурный аспект: монография / Н.В. Кухтова [и др.]; под ред. Н.В. Кухтовой. – Витебск: ВГУ имени П.М. Машерова, 2020. – 170 с.
  13. 13. Ставропольский Ю.В. Развитие психологии образования в Китае: традиции и современный взгляд / Ю.В. Ставропольский // Современная педагогика. – 2015. – №10. – C. 47–50.
  14. 14. Тихонова Н.В. Педагогическое образование в Канаде: современное состояние и тенденции развития / Н.В. Тихонова // Высшее образование в России. – 2020. – Т. 29. №4. – С. 155–166.
  15. 15. Тихонова Н.В. Педагогическое образование в Канаде: современное состояние и тенденции развития / Н.В. Тихонова // Высшее образование в России. – 2020. – Т. 29. №4. – С. 155–166.
  16. 16. Чэнь Ч. Высшая средняя школа Китая в условиях современных реформ образования: автореферат дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Чжаомин Чэнь. – Чита, 2011. – 25 с.
  17. 17. Шпаковская Л. Политика высшего образования в Европе и России / Л. Шпаковская. – СПб.: Норма, 2007. – 55 с.
  18. 18. Arthur J.B. Validating the human resource system structure: A levels-based strategic HRM approach / J.B. Arthur, T. Boyles // Human Resource Management Review. – 2007. – Т. 17. №1. – Р. 77–92.
  19. 19. Bergin C. Handbook of prosocial education / C. Bergin // Journal of Moral Education. – 2014. – №43:1. – С. 126–129.
  20. 20. Boberg M.J. The effects of a social skills training program on preadolescents' prosocial behavior and self-control / M.J. Boberg. – Ball State University, 2001 [Electronic resource]. – Access mode: http://liblink.bsu.edu/catkey/1221269
  21. 21. CASEL, 2013. CASEL Guide: Effective Social and Emotional Learning Programs – Preschool and Elementary School Edition. – Chicago, IL: CASEL; Middle School Matters. – 2012 – 75 р.
  22. 22. Child Trends, 2021 ChildTrends Privacy Statement [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.childtrends.org/
  23. 23. Eisenberg N. Prosocial development / N. Eisenberg, R. Fabes, T. Spinrad // Handbook of child psychology: social, emotional and personality development. – 2006. – Vol. 3. – P. 646–718.
  24. 24. Gambhir M. Characterizing initial teacher education in Canada: Themes and issues / M. Gambhir, K. Broad, M. Evans. – Ontario: Ontario Institute for Studies in Education, 2008. – 30 p.
  25. 25. Graham C.C. Essays in commutative harmonic analysis / C.C. Graham, O.C. McGehee. – New York, Heidelberg, Berlin: Springer Science & Business Media, 2012. – 464 р.
  26. 26. Handbook of prosocial education / P. Brown, M.W. Corrigan, A. Higgins-D'Alessandro (ed.). – Lanham, Md.: Rowman & Littlefield, 2012. – Т. 1. – 838 p.
  27. 27. Hardy S.A. Identity as a source of prosocial motivation in young adulthood: dis.... doctor or philosophy / Hardy Sam Ariel. – Lincoln, Nebraska, 2005. – 17 р.
  28. 28. Hardy S.A. Moral Identity and Adolescent Prosocial and Antisocial Behaviors: Interactions with Moral Disengagement and Self-regulation / S.A. Hardy, D.S. Bean, J.A. Olsen // Journal of Youth and Adolescence. – 2015. – №44 (8-SI). – P. 1542–1554.
  29. 29. Hodgson J. Surveying the wreckage: The professional response to changes to initial teacher training in the UK / J. Hodgson // English in Education. – 2014. – Т. 48. №1. – P. 7–25.
  30. 30. Johnson D.W. Conflict resolution and peer mediation programs in elementary and secondary schools: A review of the research / D.W. Johnson, R.T. Johnson // Review of educational research. – 1996. – Т. 66. №4. – P. 459–506.
  31. 31. Johnson K.F. The influence of school connectedness and academic self efficacy on self-reported norm related pro-social behavior / K.F. Johnson – The Pennsylvania State University, 2011. – 86 р.
  32. 32. Kansanen P. Teacher Education in Finland: Current Models and New Developments. developments / P. Kansanen // Institutional approaches to teacher education within higher education in Europe: Current models and new developments. – 2003. – P. 85–108.
  33. 33. Keogh B. Formative assessment using concept cartoons: Initial teacher training in the UK / B. Keogh, S. Naylor, M. de Boo, R. Feasey // Research in science education-past, present, and future. Springer, Dordrecht. 2001. – P. 137–142.
  34. 34. Kupianen S. The Finnish Education System and PISA / S. Kupianen, J. Hautamaki, T. Karjalainen. Helsinki: Ministry, 2009 – 61 p.
  35. 35. Lindberg-Sand А. Compulsory Higher Education Teacher Training in Sweden: Development of a national standards framework based on the Scholarship of Teaching and Learning / А. Lindberg-Sand, A. Sonesson // Tertiary Education and Management. – 2008. – Т. 14. №2. – Р. 123–139.
  36. 36. MacBeath J. Teacher training, education or learning by doing in the UK / J. MacBeath // Teacher education around the world. – Routledge, 2013. – Р. 80–94.
  37. 37. Martinet M.A. La formation àl’enseignement. Les orientations Les compétences professionnelles / M.A. Martinet, D. Raymond, C. Gauthier. – Gouvernement du Québec Ministère de l’Éducation, 2001. – 254 p.
  38. 38. McCrady F.E. Empathy and the adolescent sexual offender: An examination of the specificity of empathy deficits and the relationship between empathy and distorted thought / F.E. McCrady. – The Ohio State University, 2008. – Vol. 20 (2). – Р. 199–204.
  39. 39. Methods and Practices Utilized to Support Teachers’ Professional Development: Current State Description. Oulu / F. Achterberg, M. Cernochovà, F. Fischer, E. Haak, P. Heikkinen, J. Kahlert, K. Löfgren, K. Mäkitalo-Siegl, A.-M. Mekota, E. Niemi, M. Ojala, A. Peltonen, M. Prokýsek // Consortium, T. 2. – Oulu: Oulun yliopisto, Koulutus- ja tutkimuspalvelut, 2009. – 48 р.
  40. 40. Middle School Matters Field Guide: Research-Based Principles, Practices, and Tools for the Middle Grades (Draft). – Dallas, TX: George W. Bush Presidential Center. – 2016 [Electronic resource]. – Access mode: https://meadowscenter.org/files/resources/1_FieldGuide.pdf
  41. 41. Paola N.R. Developing altruism and empathy in ecuadorian college students: impact of a mandatory service-learning course: dis.… doctor of education / Paola N.R. – 2005. – 86 р.
  42. 42. Perlaza A.M. Pan-Canadian Perspectives on Teacher Education: The State of the Art in Comparative Research / A.M. Perlaza, M. Tardif // Alberta Journal of Educational Research. – 2016. – Vol. 62. – №2. – Р. 199–219.
  43. 43. Poth C.-A. What assessment knowledge and skills do initial teacher education programs address? A Western Canadian perspective / C.-A. Poth // Alberta Journal of Educational Research. – 2013. – Vol. 58. – №4. – Р. 634–656.
  44. 44. Rimm-Kaufman S.E. Teachers’ judgments of problems in the transition to kindergarten / S.E. Rimm-Kaufman, R.C. Pianta, M.J. Cox // Early childhood research quarterly. – 2000. – Т. 15. №2. – Р. 147–166.
  45. 45. Staub E. Development and maintenance of prosocial behavior: International perspectives on positive morality / Staub E. (ed.). – New York: Plenum Press, 2013. – Т. 31. – 511 p.
  46. 46. Tardif M. La formation à l’enseignement au Québec: bilan des 25 dernières années et perspectives pour l’avenir / M. Tardif // Formation et profession. – 2018. – Vol. 26. №2. – Р. 110–121.
  47. 47. Teachers' salaries. OECD Data [Electronic resource]. – Access mode: https://data.oecd.org/teachers/teachers-salaries.htm
  48. 48. The Academy of Prosocial Learning (APL) [Electronic resource]. – Access mode: https://www.prosocialacademy.org/
  49. 49. Vaughan J. Early Childhood Education in China / J. Vaughan // Precious Children [Electronic resource]. – Access mode: http://www.pbs.org/kcts/preciouschildren/earlyed/read_vaughan.html

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.