Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Журнал «Развитие образования»
  3. Том 6, № 3
  4. Конгруэнтная и неконгруэнтная Я-концепция студенто...

Конгруэнтная и неконгруэнтная Я-концепция студентов при разных типах коммуникации

Научная статья
EDN: SJCQDF DOI: 10.31483/r-107297
Open Access
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 6
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 6
Автор:
Вершинина Т. С. 1
Рубрика:
Психология в образовании
Страницы:
55-66
Получена: 16.06.2023 / Принята: 16.09.2023 / Опубликована: 21.09.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1624 раз
Размещено в:
doaj РИНЦ
1 Уральский государственный медицинский университет
Для цитирования:
Вершинина Т. С. Конгруэнтная и неконгруэнтная Я-концепция студентов при разных типах коммуникации // Развитие образования. 2023. Т. 6, № 3. С. 55-66. ISSN 2619-1466. DOI 10.31483/r-107297. EDN SJCQDF.
УДК 37.013.77

Аннотация

Цель исследования – выявить влияние устойчивости Я-концепции и разных типов коммуникации на коммуникативные тактики межличностного взаимодействия, репрезентированные в речевом поступке. Гипотеза – конгруэнтность Я-концепции обусловливает выбор речевого поступка субъекта познания, отражающего тип системы представлений, оказывающих влияние на взаимоотношения с людьми. Речевой поступок, в соответствии с концепцией контекстного образования, рассматривается как единица общения, основа деятельности, социального взаимодействия. В статье приводятся результаты эмпирического исследования, проведенного среди 333 студентов первого курса двух вузов г. Екатеринбург с использованием техники репертуарных решеток Дж. Келли. Полученные в ходе исследования личностные конструкты позволили выявить тип системы представлений, влияющих на взаимоотношения с людьми (тип коммуникации), оценить Я-концепцию студентов первого курса вузов; представленные в конструктах самооценка, оценка значимых других и Я-реального и Я-идеального дают представление о об устойчивости Я-концепции, о наличии когнитивных конфликтов, обусловленных личностными характеристиками. На основе анализа ролевых предпочтений в репертуарных решетках и распределения Я-реального и Я-идеального по типу коммуникации описываются уровни устойчивости Я-концепции и базовые характеристики речевого поступка такие, как характер собственного сообщения, соответствие сообщаемого и переживаемого, своя позиция и роль в общении, тип речевого поведения, наделение другого человека ролью в общении. Теоретическая значимость: предлагается инструмент определения уровня устойчивости Я-концепции, оказывающего влияние в единстве с типом коммуникации на характер речевого поступка студента первого курса. Практическая значимость – определение индивидуальных особенностей речевого поступка позволят выявить уровень формирования самосознания субъекта познания, что будет способствовать созданию психолого-педагогических условий, направленных на выявление адаптационного потенциала студентов первого курса на начальном этапе профессионализации (инициации).

Благодарности

Выражаю признательность доктору психологических наук, профессору Наталье Владимировне Жуковой за продуктивное обсуждение, конструктивную критику и поддержку в процессе проведения исследования, подготовки и написания статьи

Список литературы

  1. 1. Вербицкий А. А. Психолого-педагогические основы контекстного образования / А. А. Вербицкий // Психология и педагогика контекстного образования. – 2018. – С. 7–88.
  2. 2. Воробьев В. П. Ко-терапевтическая компьютерная система «КЕЛЛИ-98» / В. П. Воробьев, Н. Л. Коновалова. – 4-еизд. – Санкт-Петербург : ИМАТОН, 2019. – 168 с.
  3. 3. Голубь О. В. Я-концепция как экзистенциальное ядро личности, обеспечивающее ее внутреннюю самоорганизацию и саморегуляцию / О. В. Голубь // Вестник ВолГУ. – 2012. – №1 (3). – С. 94–100. – EDN RTPLTX
  4. 4. Жукова Н. В. Контексты становления личной культуры субъекта познания. – Москва, 2006. – 506 с. – EDN NOWSWF
  5. 5. Жукова Н. В. Единство личной культуры субъекта познания и профессионального речевого поступка в становлении профессиональной речевой культуры / Н. В. Жукова, Т. С. Вершинина. – Чебоксары: Среда, 2022. – 176 c. DOI 10.31483/a-10422. – EDN RHFDIB
  6. 6. Зимняя И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – 3-е изд., пересмотр. – Москва : МПСИ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2010. – 448 с. – EDN QYBFQH
  7. 7. Курцева З. И. Речевой поступок: риторический и методический аспекты / З. И. Курцева. – Москва : МПГУ, 2017. – 280 c. – EDN UVTUYY
  8. 8. Молчанова О. Н. Самооценка: теоретические проблемы и эмпирические исследования / О. Н. Молчанова. – 3-изд., стер. – Москва : ФЛИНТА, 2021. – 392 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/1588078 (дата обращения: 16.06.2023).
  9. 9. Мыскин С. В. Языковая профессиональная личность: в 2 ч. Ч. 1. / С. В. Мыскин // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2013. – №12 (30). – C. 150–157. – EDN RKQJTD
  10. 10. Реан А. А. Психология личности / А. А. Реан. – Санкт-Петербург : Питер, 2013. – 288 с. – EDN UWFZEX
  11. 11. Роджерс К. Становление личности. Взгляд на психотерапию / К. Роджерс; пер. с англ. М. Злотник. – Москва : ЭКСМО-Пресс, 2001. – 414 с.
  12. 12. Indraswari N. M. Does Self-congruence Mediate Brand Familiarity on Brand Attachment? / N. M. Indraswari, N. K. Ningrum, B. D. Maharani [et al.] // Atlantis Press, 2023. – DOI 10.2991/978-94-6463-160-9_6
  13. 13. Li M.-H. Actual Self-Image Versus Ideal Self-Image: An Exploratory Study of Self-Congruity Effects on Gambling Tourism / M. -H. Li, I. K. W. Lai // Front. Psychol. – 2021. – №12. – DOI 10.3389/fpsyg.2021.588190
  14. 14. Paz C. Personal Construct Therapy vs Cognitive Behavioral Therapy in the Treatment of Depression in Women with Fibromyalgia: Study Protocol for a Multicenter Randomized Controlled Trial / C. Paz, M. Aguilera, M. Salla [et al.] // Neuro-psychiatric disease and treatment. – 2020. – №16. – pp. 301–311. – DOI 10.2147/NDT.S235161
  15. 15. Raut U. The Role of Self-Congruity and Other Associative Variables on Consumer Purchase Decision / U. Raut, T. Gyulavari, E. Malota // University of Primorska Press, 2017. – pp. 263–274.
  16. 16. Schulz F. Doesn't matter what we think we are doing; it's how it is perceived. Exploring the usefulness of the Ideal Teacher Drawing technique with students and teachers in a Pupil Referral Unit: A thesis submitted for the degree of Doctorate in Child, Community and Educational Psychology / F. Schulz. – Tavistock and Portman NHS Trust/University of Essex, 2020.
  17. 17. Suyoto Y. T. Ideal Self-Congruence: Its Impacts on Customer Love and Loyalty to Luxury Brands in Indonesia / Y. T. Suyoto, H. Tannady // International Journal of Professional Business Review. – 2022. – №7 (6). – DOI 10.26668/businessreview/2022.v7i6.e769
  18. 18. Wu Sh. Self-Image Congruence, Functional Congruence, and Mobile App Intention to Use / Sh. Wu, M. Ren, A.H. Pitafi [et al.] // Mobile Information Systems. – 2020.– Vol. 2020. – DOI 10.1155/2020/5125238
  19. 19. Yazdani S. Carl Rogers’ Notion of "Self-actualization" in Joyce’s A Portrait of the Artist as a Young Man / S. Yazdani // 3L: Language, Linguistics, Literature: The Southeast Asian Journal of English Language Studies. – 2019. – Vol. 25 (2). – pp. 61–73. – DOI 10.17576/3Л-2019-2502-05
  20. 20. Zogaj A. Linking actual self-congruence, ideal self-congruence, and functional congruence to donor loyalty: the moderating role of issue involvement / A. Zogaj, D. K. Tscheulin, J. Lindenmeier [et al.] // Journal of Business Economics. – 2021. – №91. – pp. 379–400. – DOI 10.1007/s11573-020-01006-9. – EDN VCVSEP

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.