Рефлексивная технология как педагогический инструмент сопровождения старшеклассников в процессе профессионального самоопределения
Глава в книге
- Опубликовано в:
- монография «Теоретические и практические аспекты педагогики и психологии»
- Автор:
- Ушева Т. Ф. 1
- Рубрика:
- Глава 13
- Страницы:
- 154-162
- Получена: 11.07.2023
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 1065 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
DOI: 10.31483/r-107473
Аннотация
В главе рассматриваются теоретико-методологические основания сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников, моделирование рефлексивной технологии процесса сопровождения профессионального самоопределения и его реализация в пространстве образовательной организации. Идея исследования заключается в том, что результатом сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников является понимание личностных особенностей, рассматриваемых в русле рефлексивной деятельности, а главное приобретение навыков самоопределения. Цель исследования – создание и описание теоретико-концептуальных основ модели рефлексивной технологии сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников в рамках среднего образования. Исследовательские результаты показывают, что развитие рефлексивных умений учеников и сохранение устойчивого профессионального интереса происходит в результате реализации рефлексивной технологии. Автор приходит к выводу, что смыслом процесса сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников можно считать самодвижение в профессиональном и личностном плане.
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Александрова Е.А. Как обеспечить индивидуальное образование / Е.А. Александрова, Н.Б. Крылова // Народное образование. – 2002. – №9. – С. 73–83. EDN QRHHYH
- 2. Бердникова А.Г. Психолого-педагогическое сопровождение как составляющая образовательного процесса / А.Г. Бердникова // Сибирский педагогический журнал. – №5. – 2013. – С. 240–242. EDN RNHRQT
- 3. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе / M.Р. Битянова. – М.: Генезис, 2000. – 298 с.
- 4. Ильина А.В. Нормативное обеспечение организации профессиональной ориентации школьников / А.В. Ильина // Методист. – 2020. – №4. – С. 38–51. – EDN PWZCOF
- 5. Ильина Н.Ф. Становление рефлексивной компетентности педагога как психолого-педагогическая задача на этапе профессиональной подготовки / Н.Ф. Ильина, Т.Ф. Ушева // Нижегородское образование. – 2022. – №4. – С. 84–92. – EDN GMNCNZ
- 6. Национальный проект «Образование» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://edu.gov.ru/national-project/about/ (дата обращения: 12.06.2023).
- 7. Костаева Т.В. Самоопределение школьников как педагогическая проблема / Т.В. Костаева, Ю.С. Костаева // Наука и образование сегодня. – 2019. – №4 (39). – С. 84–86. – EDN ZDVECL
- 8. Послание Президента Федеральному собранию от 21.02.2023 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://kremlin.ru/events/president/news/70565 (дата обращения: 02.07.2023).
- 9. Сергеев И.С. Прогноз развития системы профессиональной ориентации в условиях цифровой трансформации / И.С. Сергеев, Д.А. Махотин, В.Н. Пронькин [и др.] // Педагогика. – 2021. – №7. – С. 5–19.
- 10. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027 (дата обращения: 01.07.2023).
- 11. Ушева Т.Ф. Роль преподавателя в вопросах рефлексивного сопровождения студентов в образовательном процессе / Т.Ф. Ушева // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. – 2017. – Т. 9, №1. – С. 42–45. DOI 10.14529/ped170106. EDN XWZJUF
- 12. Ушева Т.Ф. Формирование рефлексивных умений школьников / Т.Ф. Ушева // Школьные технологии. – 2012. – №2. – С. 121–125. – EDN OYHFDV
Комментарии(0)