Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Наследие великого русского педагога К.Д. Ушинского
  4. Наставничество как способ профессионального развит...

Наставничество как способ профессионального развития начинающих учителей

Статья в сборнике трудов конференции
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Наследие великого русского педагога К.Д. Ушинского»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Наследие великого русского педагога К.Д. Ушинского»
Автор:
Нецветаева В. О. 1
Рубрика:
Наследие К.Д. Ушинского и роль наставничества в профессии учителя
Страницы:
108-111
Получена: 21.07.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
773 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний
Для цитирования:
Нецветаева В. О. Наставничество как способ профессионального развития начинающих учителей: сборник трудов конференции. // Наследие великого русского педагога К.Д. Ушинского : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Чебоксары, 18 авг. 2023 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2023. – С. 108-111. – ISBN 978-5-907688-47-6.

Аннотация

Наставничество – важнейший компонент профессии учителя. Оно играет решающую роль в росте и развитии новых специалистов. Отношения между наставником и подопечным – это динамичный процесс, включающий в себя передачу знаний, навыков и опыта от опытного педагога к начинающему. В статье рассматривается роль наставничества в преподавательской деятельности и его влияние на развитие учителя, а также на результаты обучения учеников.

Список литературы

  1. 1. Hargreaves, A. (2000). Four Ages of Professionalism and Professional Learning, Teachers and Teaching, 6 (2), 151–182.
  2. 2. Jones, M., & K. Straker. (2006). What Informs Mentors’ Practice When Working with Trainees and Newly Qualified Teachers? An Investigation into Mentors’ Professional Knowledge Base, Journal of Education for Teaching: International Research and Pedagogy, 32 (2), 165–184.
  3. 3. Pollard, A. (2005). Readings for Reflective Teaching. Continuum.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.