Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Монография
  3. Направления развития образования в год педагога и...
  4. Эмпатия, стрессоустойчивость и уровень самооценки...

Эмпатия, стрессоустойчивость и уровень самооценки среди студентов-бакалавров сестринского дела

Глава в книге
DOI: 10.31483/r-107820
Open Access
монография «Направления развития образования в год педагога и наставника»
Creative commons logo
Опубликовано в:
монография «Направления развития образования в год педагога и наставника»
Авторы:
Петрова Н. Г. 1 , Погосян С. Г. 1
Рубрика:
Глава 10
Страницы:
135-143
Получена: 09.09.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
940 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. И.П. Павлова»
Для цитирования:

Аннотация

Период студенчества предъявляет большие требования к молодым людям, которые еще не всегда готовы к психологическим нагрузкам, изменившемуся стереотипу и стилю жизни, связанным с получением высшего образования. Поэтому важно изучать различные особенности психологического статуса студентов с учетом характера будущей профессии. Изучение ряда психологических характеристики среди студентов-бакалавров сестринского дела показало, что у 55,6% из них был средний уровень эмпатии. Стрессоустойчивость по типу Б (соответствующему оптимальному) отмечена у 38,3% студентов. Адекватной была самооценка только в 16,7% случаев. У большинства (73,2%) студентов был отмечен высокий уровень напряженности психологической защиты.

Список литературы

  1. 1. Ашмаров И.А. Влияние личностных качеств студентов в процессе обучения на результативность процесса профессионального становления и развития / И.А. Ашмаров // Профессиональная ориентация. – 2014. – №4. – С. 13–31. EDN TOBWHB
  2. 2. Биекенова Н.Ж. Студенчество как субкультура: постановка проблемы / Н.Ж. Биекенова // Вестник КазНПУ. – 2014. – С 4–7.
  3. 3. Власова В.И. Развитие самооценки и её влияние на стрессоустойчивость личности / В.И. Власова, К.Э. Жукова // Международный студенческий научный вестник. – 2015 – №6. – С. 17–22.
  4. 4. Катунин А.П. Стрессоустойчивость как психологический феномен / А.П. Катунин // Молодой учёный. – 2014. – №5. – С. 24–46.
  5. 5. Колесников С.Ю. Самооценка и её применение в программах оценки процесса / С.Ю. Колесников // Управление персоналом. – Самара, 2017. – 27 с.
  6. 6. Макаров И.В. Самооценка. Виды самооценки. Её роль в успешности деятельности. – М., 2016. – С. 176–179.
  7. 7. Сагетова Л.А. Адаптация студентов-первокурсников в колледже / Л.А. Сагетова, Р.М. Сагитов // Образование и воспитание. – 2017. – №5. – С. 135–139. EDN ZWOGKR
  8. 8. Семиздралова О.А. Развитие стрессоустойчивости / О.А. Семиздралова. – СПб.: Наукоемкие технологии, 2023. – 82 с. EDN HUITWP
  9. 9. Скитейкина Ю.А. Социальная адаптация студентов в вузе / Ю.А. Скитейкина // Молодой ученый. – 2021. – №34 (383). – С. 303–307. EDN XEGGCE
  10. 10. Усатов И.А. Стрессоустойчивость личности как фактор преодоления стресса // Концепт. – 2016. – №2. – С. 21–25.
  11. 11. Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.П. Мануйлов. – М., 2002. – С. 184.
  12. 12. Яковлев М. Хронический стресс и тревога / М. Яковлев // Разновидности стресса. – 2017. – С. 14–25.
  13. 13. Davis M. Empathy // Encyclopedia of Mental Health, 2023 [Electronic resource]. – Access mode: https://www.sciencedirect.com/topics/psychology/empathy
  14. 14. Dvoininikova E., Beilina S., Telnova O.Psychplpgical Features of Social Adaptation of Students in the Distance Learning // Humanity in the Era of Uncertaintly. – 2021.
  15. 15. Psychological Features of Social Adaptation of Students in The Distance Learning Humanity in the Era of Uncertainty. – 2021 [Electronic resource]. – Access mode: https://www.europeanproceedings.com/article/10.15405/epsbs.2021.12.02.91
  16. 16. Sam M.S. Social Adaptation // PsychologyDictionary.org. – 2013. Vol. 13 [Electronic resource]. – Access mode: https://psychologydictionary.org/social-adaptation/

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.