Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Образование, инновации, исследования как ресурс ра...
  4. Истоки развития методики ознакомления с окружающим...

Истоки развития методики ознакомления с окружающим миром детей дошкольного возраста

Статья в сборнике трудов конференции
Всероссийская научно-практическая конференция «Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция «Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества»
Автор:
Боденова О. В. 1
Рубрика:
Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного образования
Страницы:
84-88
Получена: 11.09.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
953 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Петрозаводский государственный университет
Для цитирования:
Боденова О. В. Истоки развития методики ознакомления с окружающим миром детей дошкольного возраста: сборник трудов конференции. // Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества : материалы Всеросс. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 18 сент. 2023 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2023. – С. 84-88. – ISBN 978-5-907688-64-3.

Аннотация

Статья посвящена теме зарождения теории и методики ознакомления с окружающим миром детей дошкольного возраста. Целью исследования является выявление вклада педагогов в разработку теории и методики ознакомления с окружающим миром детей дошкольного возраста в XIX и первой трети XX в. Методы получения данных – анализ, сравнение и обобщение данных опубликованных источников, материалы – монографии, хрестоматии, методические пособия. Результаты научно-теоретического обзора показали, что теорию методики ознакомления с окружающим миром составляли представления об особенностях периода детства, закономерностях и факторах психического развития, процессах обучения и воспитания. Ознакомление с окружающим миром рассматривается как средство умственного развития и социализации детей, решается вербальными, наглядными, практическими методами, в форме игры, детских видов деятельности, экскурсий, бесед, занятий.

Список литературы

  1. 1. Вентцель К.Н. Теория свободного воспитания и идеальный детский сад. – 4-е изд., вновь испр. и доп. – М.; Пб.: Голос труда, 1923. – 102 с.
  2. 2. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой: пособие для воспитателей дет. сада / Н.Ф. Виноградова. – 2-е изд., доп. – М., 1982. – 111 с.
  3. 3. История дошкольной педагогики в России: хрестоматия: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по специальностям «Дошк. педагогика и психология» и «Педагогика и методика дошк. образования» / сост. С.В. Лыков, Л.М. Волобуева; под ред. С. Ф. Егорова. – М., 1999. – 518 с.
  4. 4. Клыпа О.В. Истоки психолого-педагогической мысли в России: учебное пособие для студентов педагогических вузов: по направлению подготовки «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование» / О.В. Клыпа. – М.: ВЛАДОС, 2017. – 198 с.
  5. 5. Толстой Л.Н. Педагогические статьи / Л.Н. Толстой. – М., 1911. – 407 с.
  6. 6. Ушинский К. Д. Собрание сочинений. – В 11 т. Т. 8. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Т. 1. – 1950.М.; Л.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1948–1952. – 774 с.
  7. 7. Чувашев И.В. Очерки по истории дошкольного воспитания в России (до Великой Октябрьской социалистической революции) / проф. И.В. Чувашев. – М.: Учпедгиз, 1955. – 371 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.