Моделирование дидактического комплекса для развития контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников

Статья в сборнике трудов конференции
DOI: 10.31483/r-108711
Open Access
Международная научно-практическая конференция «Начальное образование в новой реальности: направления развития, актуальные проблемы, лучшие практики»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международная научно-практическая конференция «Начальное образование в новой реальности: направления развития, актуальные проблемы, лучшие практики»
Автор:
Гринько И. Л. 1
Научный руководитель:
Мурзина Н. П.1
Рубрика:
Методическое обеспечение формирования метапредметных результатов обучения
Страницы:
205-209
Получена: 09.11.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
602 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Омский государственный педагогический университет
Для цитирования:
Гринько И. Л. Моделирование дидактического комплекса для развития контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников: сборник трудов конференции. / И. Л. Гринько, Н. П. Мурзина // Начальное образование в новой реальности: направления развития, актуальные проблемы, лучшие практики : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Тула, 25 окт. 2023 г.) / редкол.: С. В. Митрохина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2023. – С. 205-209. – ISBN 978-5-907688-84-1. – DOI 10.31483/r-108711.

Аннотация

Статья посвящена рассмотрению моделирования как средства развития контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников. Рассмотрены методологические основы разработки модели развития контрольно-оценочной самостоятельности. Автором освещены этапы и содержание модели развития контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников 2 класса средствами технологии формативного оценивания.

Список литературы

  1. 1. Воронцов А.Б. Проблемы постепенного перехода на безотметочное обучение в начальной школе / А.Б. Воронцов // Начальное образование. – 2003. – №1. – С. 3–8. EDN OJRMSJ
  2. 2. Лында А.С. Методика формирования самоконтроля у учащихся в процессе учебных занятий / А.С. Лында. – М.: Просвещение, 2007. – 180 с.
  3. 3. Огурцова М.Э. Развитие контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников / М.Э. Огурцова, О.А. Томашевская // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Самара, август 2015 г.). – Самара: АСГАРД, 2015. – С. 89–96 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/202/8575/ (дата обращения: 03.11.2023). EDN UHDVRL
  4. 4. Репкина Г.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности / Г.В. Репкина, Е.В. Заика. – Томск: Пеленг, 1993. – 198 с.
  5. 5. Свиридова О.И. Урочно-занятийная форма взаимодействия учителя и детей как условие развития учебной самостоятельности младших школьников / О.И. Свиридова, В.Н. Лутошкина // Педагогика развития: возрастная динамика и ступени образования. – Ч. 2. – Красноярск, 1997. – С. 113–118.
  6. 6. Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? / Г.А. Цукерман. – Рига: Эксперимент, 2000. – 260 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.