Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук:...
  4. Формирование читательской грамотности младших школ...

Формирование читательской грамотности младших школьников

Статья в сборнике трудов конференции
DOI: 10.31483/r-108903
Open Access
III Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук: от теории к практике»
Creative commons logo
Опубликовано в:
III Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук: от теории к практике»
Автор:
Токмакова Е. М. 1
Рубрика:
Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного образования
Страницы:
205-208
Получена: 17.11.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
870 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 МБОУ «СОШ №47 г. Владивостока»
Для цитирования:
Токмакова Е. М. Формирование читательской грамотности младших школьников: сборник трудов конференции. // Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук: от теории к практике : материалы III Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, 16 нояб. 2023 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2023. – С. 205-208. – ISBN 978-5-907688-82-7. – DOI 10.31483/r-108903.

Аннотация

Статья исследует процесс формирования читательской грамотности у детей младшего школьного возраста. Читательская грамотность – это необходимый навык, который позволяет детям эффективно читать, понимать и анализировать тексты разного уровня сложности. Автором рассматриваются основные аспекты формирования читательской грамотности, такие как развитие фонематического слуха, умение распознавать буквы и слова, стратегии чтения и понимания прочитанного. Исследование анализирует различные методы и подходы, которые помогают создать благоприятную среду для развития читательской грамотности у младших школьников. Результаты исследования могут быть использованы педагогами и родителями для эффективного обучения чтению.

Список литературы

  1. 1. Анащенкова С.В. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий / С.В. Анащенкова, М.Д. Бойкина, Л.А.Виноградская. – В 3 ч. Ч. 3. ФГОС. – М.: Просвещение, 2022.
  2. 2. Большая Российская энциклопедия / председатель науч.-ред. совета Ю.С. Оспипов; отв. ред. С.Л. Кравец. – В 30 т. Т. 7. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2017.
  3. 3. Диагностика учебной успешности в начальной школе / под ред. П.Г. Нежнова, И.Д. Фрумина, Б.И. Хасана, Б.Д. Эльконина. – М.: Открытый институт «Развивающее образование», 2019.
  4. 4. Дусавицкий А.К. Урок в начальной школе: Реализация системно-деятельностного подхода к обучению: кн. для учителя / А.К. Дусавицкий [и др.]. – 4-е изд. – М.: Вита-пресс, 2022.
  5. 5. Круглова Т.А. Литературное чтение: итоговая аттестация за курс начальной школы / Т.А. Круглова. – М.: Экзамен, 2017.
  6. 6. Лавлинский С.П. Технология литературного образования: коммуникативно-деятельностный подход / С.П. Лавлинский. – М.: Процесс-Традиция, 2017.
  7. 7. Матвеева Е.И. Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения (из опыта работы) / Е.И. Матвеева, И.Е. Патрикеева. – 3-е изд. – М.: Вита-пресс, 2016.
  8. 8. Рекомендации по повышению уровня читательской компетенции в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения. – М.: МЦБС, 2018.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.