Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Педагогические и социологические аспекты образован...
  4. Повышение качества образовательных программ вуза в...

Повышение качества образовательных программ вуза в условиях сопряжения сферы образования и сферы труда (на примере магистерской программы «Физико-математическое образование»)

Статья в сборнике трудов конференции
Международная научно-практическая конференция «Педагогические и социологические аспекты образования»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международная научно-практическая конференция «Педагогические и социологические аспекты образования»
Авторы:
Старостина С. Е. 1 , Токарева Ю. С. 1 , Федотова А. Д. 1
Рубрика:
Модернизация содержания и технологий профессионального образования
Страницы:
136-138
Получена: 21.04.2018

Рейтинг:
Статья просмотрена:
3163 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Забайкальский государственный университет»
Для цитирования:
Старостина С. Е. Повышение качества образовательных программ вуза в условиях сопряжения сферы образования и сферы труда (на примере магистерской программы «Физико-математическое образование»): сборник трудов конференции. / С. Е. Старостина, Ю. С. Токарева, А. Д. Федотова // Педагогические и социологические аспекты образования : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 25 апр. 2018 г.) / редкол.: Л. А. Абрамова [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2018. – С. 136-138. – ISBN 978-5-6040294-1-1.

Аннотация

В статье представлена авторская компетентностная профессионально ориентированная модель выпускника, которая выступает целью профессиональной подготовки, ожидаемым образовательным результатом, а также условием, обеспечивающим гарантию качества образования. На основе сопряжения образовательного и профессионального стандартов выявлены особенности проектирования модульной образовательной программы подготовки магистров педагогического образования. Показаны направления взаимодействия сферы образования и рынка труда, с целью повышения качества выпускаемых специалистов.

Список литературы

  1. 1. Землянская Е.Н. Проектирование магистерских программ педагогического образования // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2013. – №33–2. – С. 179–183.
  2. 2. Олейникова О.Н. Модульные технологии: проектирование и разработка образовательных программ: Учебное пособие. – Изд. 2-е перераб. и доп. – М.: Альфа-М, Инфра-М, 2010. – 256 с.
  3. 3. Приказ Минобрнауки России от 21.11.2014 №1505 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры)» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_174065
  4. 4. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/law/hotdocs/30085.html?utm_campaign=hotdocs&utm_source=google.adwords&utm_medium=cpc&utm_content=1&gclid=CKabpJycq9ICFcasGAode08Caw
  5. 5. Старостина С.Е. Теоретические основы разработки основных образовательных программ, в соответствии с требованиями современной действительности / С.Е. Старостина, А.Д. Федотова // Международный образовательный форум «Модернизация профессионального образования в России, Китае и Монголии». Чита: ЗабГУ, 2014. – Ч. 2. – С. 112–120.
  6. 6. Черепанова Л.В. К проблеме оценивания результатов подготовки бакалавров и магистров педагогического образования в компетентностной парадигме // Ученые записки Забайкальского государственного университета. – 2013. – №6 (53). – С. 36–44.
  7. 7. Ямбург Е.Ш. Внедрение профессионального стандарта педагога: необходимость второго шага // Психологическая наука и образование. – 2016. – Т. 21. – №2. – C. 35–43.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.