Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Журнал «Развитие образования»
  3. Том 7, № 3
  4. Анализ теории и практики адаптации обучающихся к и...

Анализ теории и практики адаптации обучающихся к интерактивным технологиям обучения

Научная статья
EDN: EYAYKR DOI: 10.31483/r-111119
Open Access
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 7
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 7
Авторы:
Амирбеков А. Т. 1 , Нюдюрмагомедов А. Н. 1
Рубрика:
Педагогика и современное образование
Страницы:
12-18
Получена: 13.04.2024 / Принята: 31.07.2024 / Опубликована: 05.08.2024

Рейтинг:
Статья просмотрена:
932 раз
Размещено в:
doaj РИНЦ
1 Дагестанский государственный университет
Для цитирования:
Амирбеков А. Т. Анализ теории и практики адаптации обучающихся к интерактивным технологиям обучения / А. Т. Амирбеков, А. Н. Нюдюрмагомедов // Развитие образования. 2024. Т. 7, № 3. С. 12-18. ISSN 2619-1466. DOI 10.31483/r-111119. EDN EYAYKR.
УДК 37.032.5

Аннотация

В статье представлен ретроспективный анализ различных подходов к проблеме адаптации обучающихся в интерактивной образовательной среде. В каждом из проанализированных подходов выделена специфика адаптации обучающихся к условиям интерактивной образовательной среды. Целью статьи является анализ теории и практики адаптации обучающихся к интерактивной образовательной среде. Сравнительный анализ различных научных подходов к проблеме адаптации обучающихся в образовании позволил определить педагогические процессы как синергетические системы, в которых постоянно создаются неустойчивые, неожиданные и непредсказуемые ситуации, требующие адекватной и оперативной реакции обучающихся. Рассмотрение педагогических процессов как синергетических систем выводит на необходимость использования в учебном процессе интерактивных образовательных технологий. В условиях интерактивной образовательной среды адаптация проявляется не в традиционной академической форме, а приобретает форму преадаптации, которая требует от обучающихся оперативно искать, строить и регулировать свое отношение и поведение в изменяющихся условиях образовательной среды. На основе проведенного анализа динамики развития интерактивных технологий обучения экспериментальным путем разработаны и обоснованы смыслосозидающие учебные технологии, позволяющие создавать в образовательном процессе необходимые условия. Предлагаемые в статье смыслосозидающие образовательные технологии являются новым направлением развития интерактивной образовательной среды, а их использование в образовательной практике может значительно повышать адаптируемость обучающихся.

Список литературы

  1. 1. Аксенова Г. И., Аксенова П. Ю., Купцов И. И. Проблема адаптации личности в зарубежной психологии // Прикладная юридическая психология. 2018. №4 (45). С. 6–11. EDN YTCNNR
  2. 2. Асмолов А. Г., Шехтер Е. Д., Черноризов А. М. Преадаптация к неопределенности: непредсказуемые маршруты эволюции. Москва : Акрополь, 2018. 212 с. EDN BKCJYG
  3. 3. Епишин B. E., Каурова A. M., Лыгина E. A. Стратегии совладания с неопределенностью как предиктор психологического благополучия у абитуриентов 2020 // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2022. №1. С. 93–107. DOI 10.11621/vsp.2022.01.04. EDN DRUARE
  4. 4. Кено, Л. Теория предварительной приспособленности // Lethaea Rossica. Российский палеоботанический журнал. 2013. Том 8. С. 29–34. EDN TGZGTJ.
  5. 5. Коменский Я. А. Великая дидактика. Санкт-Петербург : Семья и школа, 1875–1877. 312 с.
  6. 6. Константинов В. В. Стратегии социально-психологической адаптации мигрантов // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2018. №2 (46). С. 294–304. EDN XQKCLJ
  7. 7. Нюдюрмагомедов А. Н., Исаев З. И., Савзиханова М. А., Абдурагимова Л. А. Смыслозодающее образование / под ред. А. Н. Нюдюрмагомедова. Махачкала : Алеф, 2021. 176 с. EDN LUKICU
  8. 8. Нюдюрмагомедов А. Н., Ибрагимов Н. Г., Савзиханова М. А. Развитие самоорганизации студентов на основе интерактивных технологий обучения // Высшее образование сегодня. 2020. №6. С. 48–52. DOI 10.25586/RNU.HET.20.06.P.48. EDN MVNXXH.
  9. 9. Петрова Н. С., Петров А. Ю., Чумакова Л. А. Педагогика сотрудничества как современная форма взаимоотношений в вузе // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №61-3. С. 180–184. EDN VPRQIW
  10. 10. Пиаже Ж. Психология интеллекта. Санкт-Петербург : Питер, 2004. 192 с.
  11. 11. Приходько Е. В. Адаптация как объект научного исследования: психолого-педагогический анализ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017. Том 2. С. 534–536. EDN YRVKWZ
  12. 12. Рабинович П. Д., Кремнева Л. В., Заведенский К. Е., Шехтер Е. Д., Апенько С. Н. Преадаптация школьников к инновационной деятельности и образовательные практики работы с будущим // Образование и наука. 2021. Том 23. №2. С. 39–70. DOI 10.17853/1994-5639-2021-2-39-70. EDN QPAYEW
  13. 13. Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. Том 3. Новое время. Санкт-Петербург : Петрополис, 1996. 736 с.
  14. 14. Самофалова М. В. Адаптивное обучение как новая образовательная технология // Гуманитарные и социальные науки. 2020. №6. С. 341–347. DOI 10.18522/2070-1403-2020-83-6-341-347. EDN VFUBSU
  15. 15. Ямбург Е. А. Управление развитием адаптивной школы. Москва : Per Se, 2004. 366 с. EDN PBZVQP

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.