Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Журнал «Развитие образования»
  3. Том 7, № 2
  4. Формирование неязыковых компетенций в преподавании...

Формирование неязыковых компетенций в преподавании латинского языка

Научная статья
EDN: FCLYYN DOI: 10.31483/r-111351
Open Access
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 7
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 7
Авторы:
Сивкина Н. Ю. 1 , Ващева И. Ю. 1
Рубрика:
Педагогика и современное образование
Страницы:
42-49
Получена: 25.04.2024 / Принята: 30.05.2024 / Опубликована: 25.06.2024

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1112 раз
Размещено в:
doaj РИНЦ
1 Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского
Для цитирования:
Сивкина Н. Ю. Формирование неязыковых компетенций в преподавании латинского языка / Н. Ю. Сивкина, И. Ю. Ващева // Развитие образования. 2024. Т. 7, № 2. С. 42-49. ISSN 2619-1466. DOI 10.31483/r-111351. EDN FCLYYN.
УДК 378.1

Аннотация

Методика преподавания латинского языка в последние годы претерпела значительные изменения, традиционные подходы не дают качественных результатов. Поэтому актуальным становится поиск новых эффективных методов преподавания этой дисциплины. В настоящее время преподавание древнего языка в нелингвистическом вузе должно формировать у студентов компетенции, связанные не только с расширением их филологического кругозора, но и те, что пригодится в будущей профессии. Существующая сейчас методика преподавания древнего языка базируется на традиционном структурном подходе и не соответствует новым задачам обучения. Студенты не понимают значение данной дисциплины в формировании неязыковых компетенций. Основными общенаучными методами данного исследования являются анализ и синтез, а также сравнительный метод. Практическая часть осуществлялась с применением метода опроса. В результате проведенного исследования авторы пришли к выводу, что акцент в современном преподавании следует сместить на более широкое применение алгоритмов, упражнений, тренингов, чтобы сделать процесс обучения более активным и мотивированным. Четкая структура латинского языка, его логичность являются прекрасной базой для формирования неязыковых компетенций, востребованных на рынке труда. Кроме того, новой методике, ориентированной на компетентностный подход в высшей школе, должен соответствовать и совершенно новый учебник, отвечающий требованиям времени и психологическим особенностям студентов.

Список литературы

  1. 1. Бидная А. А., Мазько Г. Ч. Использование on-line переводчиков с латинского языка (положительный и отрицательный опыт) // Вопросы филологии и переводоведения. Чебоксары : Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, 2015. С. 277–282. EDN UYLSAV
  2. 2. Бойчук И. В., Блажевич Ю. С. К вопросу о современном состоянии латинского языка // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 2014. №6 (177). С. 53–56. EDN SIGZYN
  3. 3. Брагова А. М. Интерактивные методы при обучении студентов языкового вуза латинскому языку // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2015. №7. С. 45–46. EDN POHROH
  4. 4. Ващева И. Ю., Сивкина Н. Ю. Алгоритмы и схемы в преподавании истории цивилизаций // Евразийский союз ученых. 2020. №8–4 (77). С. 27–31. EDN OGQPMU.
  5. 5. Ващева И. Ю., Сивкина Н. Ю. Изучение античной культуры: практико-ориентированный подход // Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук. Чебоксары : Среда, 2022. С. 180–182. EDN RWIVRG
  6. 6. Ващева И. Ю., Сивкина Н. Ю. Практики креативного подхода в преподавании латинского языка // Преподаватель XXI век. 2022. №4–1. С. 210–220. DOI 10.31862/2073-9613-2022-4-210-220. EDN EXVKDK
  7. 7. Дятлова К. Д., Колпаков И. А. Подготовка студентов первого курса к самостоятельной работе // Наука и школа. 2013. №6. С. 120–125. EDN RTWHEP
  8. 8. Журавская Н. Т. Активизация самостоятельной работы студентов как фактор формирования их инновационного мышления // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2010. №4 (94). С. 30–33. EDN MQOWNH
  9. 9. Казаков Г.А. Методики скорого освоения языков: идеи, опыт и программа курса // Вестник Московского Университета. Серия 19. Лингвистика и Межкультурная Коммуникация. 2016. №1. С. 169–176. EDN VURSHB
  10. 10. Кащук С. М., Бервьяль Б. Особенности организации образовательного процесса в эпоху глобальной цифровизации: новые технологические вызовы и связанные с ними особенности обучения цифровых аборигенов // Иностранные языки в школе. 2021. №9. С. 4–10. EDN CSNPOA
  11. 11. Леушина Л. Т. Древние языки и современное образование // Язык и культура. 2013. №4 (24). С. 42–52. EDN RUBJKR
  12. 12. Лысак Е. А. Методика преподавания латинского языка в рамках «школы знаний» и «школы компетенций» // Актуальные проблемы Российского права. 2009. №2. С. 401–407. EDN LLWNWF
  13. 13. Малинаускене Н. К. Классические языки в высшей школе. Москва : Изд-во Сретенского монастыря, 2012. 272 с.
  14. 14. Нехорошев Ю. С., Аникина Е. А. Требования к качеству образования в условиях модернизации // Сибирский педагогический журнал. 2011. №4. С. 22–29. EDN NYGTWF
  15. 15. Рязанова Г. Н. Использование цифровых технологий в образовательном процессе высшей школы // E-Management. 2020. Том 3. №2. С. 40–54. DOI 10.26425/2658-3445-2020-2-40-54. EDN BLHYBQ
  16. 16. Рязанова Г. Н. Проблемы подготовки конкурентоспособного выпускника высшей школы в современных условиях // Вестник университета. 2022. №3. С. 29–36. DOI 10.26425/1816-4277-2022-3-29-36. EDN DAURDR
  17. 17. Савенкова С. Р. Гуманитарные элективные курсы по латинскому языку в системе высшего медицинского образования // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2012. №1 (2). С. 232–234. EDN PHRROJ
  18. 18. Сивкина Н. Ю. Интерактивный формат групповой работы студентов // Тенденции развития науки и образования. 2021. №76–2. С. 74–78. DOI 10.18411/lj-08-2021-54. EDN NDGZYZ
  19. 19. Симонец М. С. Особенности преподавания латинского языка для студентов неязыковых специальностей в высших учебных заведениях // Вестник Донецкого педагогического института. 2017. №2. С. 231–236. EDN UPUKJF
  20. 20. Ткаченок К. А., Дружинин А. С. Методика домашнего кинопросмотра в обучении иностранному языку: спецкурс «Многосерийный английский» в МГИМО // Иностранные языки в школе. 2019. №11. С. 41–45. EDN RPSEZY
  21. 21. Третьякова Е. М. Организация самостоятельной работы студентов с применением новых информационных технологий // Балтийский гуманитарный журнал. 2016. Том 5. №4 (17). С. 329–333. EDN XUVGJP
  22. 22. Урмина И. А. Цифровизация в отечественной высшей школе: социокультурный анализ // Большая Евразия: развитие, безопасность, сотрудничество. 2022. №5–1. С. 1091–1094. EDN MPUEMV
  23. 23. Фрич А. Обучение устной речи на латыни: история, задачи, возможности. Москва : Греко-латинский кабинет Ю.А. Шичалина, 2017. 320 с.
  24. 24. Cambridge School Classics Project. Cambridge Latin Course. Cambridge, United Kingdom : Cambridge University Press, 1998. 203 p.
  25. 25. Dickey E. Learn Latin from the Romans: A complete introductory course using textbooks from the Roman Empire. Cambridge, United Kingdom: Cambridge University Press, 2018.
  26. 26. Orberg H. H. Lingua Latina per se illustrata. Museum Tusculanum Press, 2002. 424 p.
  27. 27. Wilkes A. Latin for beginners. Ed. by J. Chisholm. Usborne, 1993.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.