Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Коучинг и наставничество: теория и практика
  4. Применение технологии наставничества в дополнитель...

Применение технологии наставничества в дополнительном образовании детей при реализации проектной программы с модульным наполнением

Статья в сборнике трудов конференции
DOI: 10.31483/r-111372
Open Access
I Всероссийская научно-практическая конференция «Коучинг и наставничество: теория и практика»
Creative commons logo
Опубликовано в:
I Всероссийская научно-практическая конференция «Коучинг и наставничество: теория и практика»
Авторы:
Блужина Ю. В. 1 , Коваленкова Е. В. 1
Рубрика:
Практические кейсы применения инструментов коучинга и наставника
Страницы:
241-247
Получена: 26.04.2024

Рейтинг:
Статья просмотрена:
687 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ГАУ ДПО «Институт развития образования Иркутской области»
Для цитирования:
Блужина Ю. В. Применение технологии наставничества в дополнительном образовании детей при реализации проектной программы с модульным наполнением: сборник трудов конференции. / Ю. В. Блужина, Е. В. Коваленкова // Коучинг и наставничество: теория и практика : материалы I Всерос. науч.-практич. конф. (Санкт-Петербург, 25-26 апр. 2024 г.) / редкол.: О. В. Рыбина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2024. – С. 241-247. – ISBN 978-5-907830-31-8. – DOI 10.31483/r-111372.

Аннотация

В статье представлен теоретический аспект и практический опыт применения технологии наставничества в дополнительном образовании детей при реализации проектной программы с модульным наполнением. Дана оценка результатов применения технологии как возможности дать ребёнку сделать первые шаги в направлении профессионального самоопределения.

Список литературы

  1. 1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 25.12.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2024) // СПС КонсультантПлюс [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://school4-26.gosuslugi.ru/netcat_files/32/50/Federal_nyy_zakon_ot_29.12.2012_N_273_FZ_red._ot_19.12.2023.pdf?ysclid=lsbd7y5tuf790423061 (дата обращения: 07.02.2024).
  2. 2. Минпросвещения России от 23.01.2020 №МР-42/02 «О направлении целевой модели наставничества и методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по внедрению методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися») // СПС КонсультантПлюс [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://hmskosh86.gosuslugi.ru/netcat_files/30/69/Pis_mo_Minprosvescheniya_Rossii_ot_23.01.2020_MR_42.pdf (дата обращения: 26.04.2024).
  3. 3. Бакина О.В. Дополнительное образование как основной ресурс развития сферы культуры / О.В. Бакина // Обсерватория культуры. – 2018. – Т. 15. №2. – С. 230–237. DOI 10.25281/2072-3156-2018-15-2-230-237. EDN OSIANV
  4. 4. Баринов В.А. Цирк – объект философского анализа / В.А. Баринов // Гуманитарные науки. Философия. – 2011. – №4. – С. 57–68. EDN OKMIWX
  5. 5. Вакуленко Е.Г. Педагогика дополнительного образования. Организация деятельности учащихся, направленной на освоение дополнительных общеобразовательных программ: учеб. пособие / Е.Г. Вакуленко. – Екатеринбург: Изд-во УГПУ, 2017. – 282 с.
  6. 6. Блужина Ю.В. Путь к цирковому манежу: авторская радикальная программа для занятий детской любительской цирковой студии / Ю.В. Блужина, Л.Н. Индюкова. – Иркутск, 2009. – 87 с.
  7. 7. Щербакова Д.В. Цирковые студии как новый тренд физического воспитания подрастающего поколения / Д.В. Щербакова // Инновационные технологии в спорте и физическом воспитании подрастающего поколения: материалы IX Всероссийской научно-практической конференции / Институт естествознания и спортивных технологий Московского городского педагогического университета. – 2019. – С. 233–237. EDN BMWYVR

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.