Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Коучинг и наставничество: теория и практика
  4. Проектирование и реализация общешкольных образоват...

Проектирование и реализация общешкольных образовательных событий как практика наставничества типа «педагог – педагог»

Статья в сборнике трудов конференции
I Всероссийская научно-практическая конференция «Коучинг и наставничество: теория и практика»
Creative commons logo
Опубликовано в:
I Всероссийская научно-практическая конференция «Коучинг и наставничество: теория и практика»
Авторы:
Сафонова М. В. 1 , Ольхова Ю. В. 2
Рубрика:
Проблематика внедрения инструментов коучинга и наставничества в организациях
Страницы:
214-219
Получена: 12.05.2024

Рейтинг:
Статья просмотрена:
615 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева
2 МАОУ «СШ №157»
Для цитирования:
Сафонова М. В. Проектирование и реализация общешкольных образовательных событий как практика наставничества типа «педагог – педагог»: сборник трудов конференции. / М. В. Сафонова, Ю. В. Ольхова // Коучинг и наставничество: теория и практика : материалы I Всерос. науч.-практич. конф. (Санкт-Петербург, 25-26 апр. 2024 г.) / редкол.: О. В. Рыбина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2024. – С. 214-219. – ISBN 978-5-907830-31-8.

Аннотация

В статье описана практика наставничества, реализованная в МАОУ СШ №157 г. Красноярска. Практика представляет собой включение наставнических пар в процесс проектирования общешкольных образовательных событий, в ходе которого происходит адаптация молодого специалиста, обнаружение образовательных и профессиональных дефицитов молодого специалиста, передача профессионального опыта от опытного педагога молодому специалисту. Практика обеспечивает адаптацию молодых педагогов, их закрепление на рабочем месте, освоение корпоративной культуры и совместную деятельность педагогов с разными ролевыми позициями.

Список литературы

  1. 1. Безвиконная Е.В. Потенциал использования наставничества в процессе адаптации молодых педагогов / Е.В. Безвиконная, Е.В. Порнягина // Вестник науки. – 2022. – №11 (56) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/potentsial-ispolzovaniya-nastavnichestva-v-protsesse-adaptatsii-molodyh-pedagogov (дата обращения: 12.05.2024).
  2. 2. Бинсвангер Л. Экзистенциальный анализ / Л. Бинсвангер; пер. под ред. С. Римского. – М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2014. – С. 272.
  3. 3. Буяковская И.А. Наставничество как важный элемент адаптации молодых педагогов довузовских образовательных организаций / И.А. Буяковская // Universum: психология и образование. – 2024. – №2 (116) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/nastavnichestvo-kak-vazhnyy-element-adaptatsii-molodyh-pedago-gov-dovuzovskih-obrazovatelnyh-organizatsiy (дата обращения: 12.05.2024).
  4. 4. Зуенко Е.А. Организация студенческого наставничества в техникуме / Е.А. Зуенко // Образование. Карьера. Общество. – 2021. – №4 (71) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-studencheskogo-nastavnichestva-v-tehnikume (дата обращения: 12.05.2024).
  5. 5. Рыбина О.Е. Совместное проектирование урока в методической подготовке будущих учителей начальных классов / О.Е. Рыбина // Ped. Rev. – 2021. – №3 (37) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sovmestnoe-proektirovanie-uroka-v-metodicheskoy-podgotovke-buduschih-uchiteley-nachalnyh-klassov (дата обращения: 12.05.2024).
  6. 6. Ясвин В.А. Школьная среда как предмет измерения: экспертиза, проектирование, управление. – М.: Народное образование, 2019. – 448 с. – EDN BHGICT
  7. 7. Слободчиков В.И. Очерки психологии образования. Сер. Материалы для педагогических размышлений / В.И. Слободчиков. – Вып. 2. – Биробиджан: БГПИ, 2003. – 160 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.