Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Технопарк универсальных педагогических компетенций
  4. Изучение фразеологии на начальном этапе обучения и...

Изучение фразеологии на начальном этапе обучения иностранному языку

Статья в сборнике трудов конференции
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Технопарк универсальных педагогических компетенций»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Технопарк универсальных педагогических компетенций»
Авторы:
Галиева Г. Р. 1 , Мусина А. С. 1
Рубрика:
Филология в системе образования
Страницы:
119-122
Получена: 29.05.2024

Рейтинг:
Статья просмотрена:
652 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»
Для цитирования:
Галиева Г. Р. Изучение фразеологии на начальном этапе обучения иностранному языку: сборник трудов конференции. / Г. Р. Галиева, А. С. Мусина // Технопарк универсальных педагогических компетенций : материалы Всерос. науч.-практич. конф. с междунар. участ (Чебоксары, 23 мая 2024 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2024. – С. 119-122. – ISBN 978-5-907830-39-4.

Аннотация

В статье рассматриваются особенности обучения фразеологии. Предлагается использование фразеологического материала на начальном этапе обучения в 5–6 классах как средства обучения лексике. При таком подходе происходит одновременно знакомство с фразеологизмами как с языковыми единицами и отработка лексических единиц, входящих в состав фразеологизмов. Авторы определяют роль наглядности при работе над семантикой устойчивых оборотов. Предложенные методические приемы направлены на минимизацию трудностей при овладении иноязычной фразеологией.

Список литературы

  1. 1. Ли Ц. Лингводидактические трудности освоения иноязычных фразеологических единиц / Ц. Ли // Актуальные вопросы филологической науки XXI века: материалы VI Международной научной конференции молодых ученых (Екатеринбург, 10 февраля 2017 г.). Ч. 1: Современные лингвистические исследования. – Екатеринбург: Издательство УМЦ-УПИ, 2017. – С. 124–131.
  2. 2. Мотов С.В. Обучение английскому языку на лингвокогнитивной основе: фразеологический аспект / С.В. Мотов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2021. – №194. Т. 26. – С. 35–45. DOI 10.20310/1810-0201-2021-26-194-35-45. EDN EYCSSD
  3. 3. Полонникова Е.Г. Система упражнений в коммуникативно-ориентированном обучении фразеологии русского языка / Е.Г. Полонникова // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2020. – №7. Т. 13. – С. 317–321. DOI 10.30853/filnauki.2020.7.63. EDN LLQYAE
  4. 4. Сонина Н.Н. Когнитивно-коммуникативная методика обучения фразеологии английского языка школьников 8–9 классов гимназии: автореф. дис. … канд. пед. наук / Н.Н. Сонина. – Н. Новгород, 2012. – 22 с. EDN QHZGTV
  5. 5. Федуленкова Т.Н. Современная фразеология и фразеодидактика / Т.Н. Федуленкова // Вестник ЮУрГУ. Серия: Лингвистика. – 2005. – №11 (51). – С. 35–39. EDN KZJXPR
  6. 6. Чжао Я. Формирование фразеологической компетенции у китайских студентов филологов: автореф. дис. … канд. пед. наук / Я. Чжао. – Казань, 2020. – 22 с. EDN WINTKY

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.