Педагогическая стратегия гармонизации экстравертивных/интровертивных свойств личности при изучении иностранных языков

Статья в сборнике трудов конференции
DOI: 10.31483/r-114042
Open Access
II Всероссийская научно-практическая конференция международным участием «Педагогика, психология, общество: от теории к практике»
Creative commons logo
Опубликовано в:
II Всероссийская научно-практическая конференция международным участием «Педагогика, психология, общество: от теории к практике»
Авторы:
Мухаммад Х. И. 1 , Мухаммад Л. П. 2
Рубрика:
Теория и методика обучения и воспитания
Страницы:
83-87
Получена: 28.10.2024

Рейтинг:
Статья просмотрена:
521 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Научно-производственное предприятие «Юникорн»
2 Московский государственный лингвистический университет
Для цитирования:

Аннотация

Статья посвящена теме решения проблем гармонизации экстравертивных/интровертивных свойств личности иностранного студента при подготовке к межкультурной коммуникации на русском языке. Цель работы – на основе выявленных в процессе общения экстравертивных/интровертивных свойств личности иностранных обучающихся построить оптимальную модель их подготовки к межкультурной коммуникации на русском языке. Основной метод исследования – обобщение собственного практического опыта работы с иностранными учащимися.

Список литературы

  1. 1. Айзенк Г. Как измерить личность / Г. Айзенк, Г.М. Вильсон. – М.: Когнито-Центр, 2000. – С. 3–19.
  2. 2. Альбрехт Ф.Б. Личностноформирующий потенциал инокультурного образовательного пространства / Ф.Б. Альбрехт, И.А. Гусейнова, Л.В. Ипполитова [и др.]. – М.: Директ-Медиа, 2022. – 144 с. EDN CSYMQQ
  3. 3. Альбу-Али Хора А.А. Современные тренды в межкультурной коммуникации и дидактике / А.А. Альбу-Али Хора, М.В. Арошидзе, Н.Ю. Арошидзе [и др.]. – Варшава, 2022. – С. 7–89.
  4. 4. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М., 2009. – 363 с. EDN RAZNUT
  5. 5. Балыхина Т.М. От методики к этнометодике. Обучение китайцев русскому языку: проблемы и пути их преодоления / Т.М. Балыхина, Ю. Чжао. – М.: РУДН, 2010. – 344 с.
  6. 6. Кант И. Антропологическая дидактика: сочинения / И. Кант. – В 6 т. Т. 6. – М.: Мысль, 1966. – С. 355–530.
  7. 7. Костомаров В.Г. Антропологический принцип как перспектива в развитии лингвострановедения / В.Г. Костомаров, Н.Д. Бурвикова // Русский язык как иностранный: лингвистические проблемы. – М.: ИРЯП, 1997. – С. 8–12.
  8. 8. Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии / А.А. Леонтьев. – М.; Воронеж, 2001. – 448 с.
  9. 9. Мухаммад Л.П. Антропологический принцип при моделировании языковой личности китайского студента в целях обучения / Л.П. Мухаммад, Л. Ван // Российский научный журнал. – 2016. – №2 (51). – С. 79–84. EDN WDGPIF
  10. 10. Мухаммад Л.П. Проблемы гармонизации личности в процессе общения на неродном языке / Л.П. Мухаммад, Х. Мухаммад // Русский язык за рубежом. – 2003. – №2 (184). – С. 58–63. EDN TJUVPS
  11. 11. Мухаммад Л.П. О понятии «общение как деятельность» применительно к обучению иностранцев в соответствии с антропологическим принципом гуманитарных наук / Л.П. Мухаммад, Х.О. Обид., С. Линь // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. – 2021. – №3. – С. 104–109. DOI 10.37882/2223-2982.2021.03.23. EDN VBPXLY
  12. 12. Тарасов Е.Ф. Межкультурное общение – новая онтология анализа языкового сознания / Е.Ф. Тарасов. // Этнокультурная специфика языкового сознания – М.: Институт языкознания РАН, 1996. – С. 7–22. EDN UUTOQP
  13. 13. Юнг К.Г. Аналитическая психология / К.Г. Юнг // Психология личности. – Т. 1. – Самара, 2000. – С. 115.
  14. 14. Boyd R.L. Language-based personality: a new approach to personality in a digital world / R.L. Boyd, J.W. Pennebaker // Current Opinion in Behavioral Science. – 2017. – No. 18. – Pp. 63–67.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.