Теоретические аспекты и значение кризиса юношеского возраста для адаптации студентов
Тезисы доклада на конференцию
- Опубликовано в:
- Международная научно-практическая конференция «Современный образовательный процесс: психолого-педагогическое сопровождение, воспитательные стратегии»
- Автор:
- Чеснокова А. А. 1
- Рубрика:
- Теоретические и практические основы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса
- Страницы:
- 376-378
- Получена: 02.11.2024
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 435 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
- ГОСТ
Для цитирования:
Чеснокова А. А. Теоретические аспекты и значение кризиса юношеского возраста для адаптации студентов: сборник трудов конференции. // Современный образовательный процесс: психолого-педагогическое сопровождение, воспитательные стратегии : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Краснодар, 28 нояб. 2024 г.) / редкол.: В. М. Гребенникова [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2024. – С. 376-378. – ISBN 978-5-907830-92-9.
Аннотация
Кризис юношеского возраста является важным этапом в психосоциальном развитии молодых людей, и его исследование приобретает особую значимость в условиях современных социально-экономических и культурных изменений. Поскольку значительное количество представителей юношеского возраста получают образование в высших учебных заведениях, проблема адаптации студентов к учебной среде, социальной и эмоциональной напряжённости не теряет актуальности.
В статье изложены основные теоретические аспекты кризиса юношеского возраста. Дана общая характеристика изменениям, которые испытывают девушки и юноши в возрасте от 17 до 21 года. В связи с этим исследование психологических особенностей кризиса юношеского возраста у студентов имеет высокую практическую значимость и может внести вклад в создание более гармоничной и поддерживающей образовательной среды, которая будет учитывать потребности и характеристики молодёжи в этот критически важный период их жизни.
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2004. – EDN QXIXLX
- 2. Воеводина Е.Ю. «Жизненная цель»: смысл жизни как главный смыслообразующий мотив в теории деятельности А.Н. Леонтьева / Е.Ю. Воеводина, А.А. Лебедева // Психологические проблемы смысла жизни и акме. – 2021. – №1 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/zhiznennaya-tsel-smysl-zhizni-kak-glavnyy-smysloobrazuyuschiy-motiv-v-teorii-deyatelnosti-a-n-leontieva (дата обращения: 01.11.2024).
- 3. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка / В.И. Даль. – М., 1998. – 559 с.
- 4. Выготский Л.С. Антология гуманной педагогики / Л.С. Выготский. – М.: Издательский дом Ш. Амонашвили, 2002. – С. 80.
- 5. Карпинский К.В. Новые методы субъектной психодиагностики / К.В. Карпинский, П.Р. Галузо, Т.В. Гижук. – Гродно: ГрГУ, 2015. – 174 с. EDN PYLLMB
- 6. Карпинский К.В. Опросник смысложизненного кризиса / К.В. Карпинский. – Гродно: ГрГУ, 2008. – 127 с.
Комментарии(0)