Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Журнал «Развитие образования»
  3. Том 8, № 1
  4. Стрессоустойчивость студентов педагогов-психологов...

Стрессоустойчивость студентов педагогов-психологов и студентов-педиатров

Научная статья
EDN: KJKDET DOI: 10.31483/r-114489
Open Access
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 8
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 8
Авторы:
Мордык А. В. 1 , Удалова Т. Ю. 2 , Аксютина З. А. 2
Рубрика:
Психология в образовании
Страницы:
92-100
Получена: 15.11.2024 / Принята: 12.02.2025 / Опубликована: 18.03.2025

Рейтинг:
Статья просмотрена:
552 раз
Размещено в:
doaj РИНЦ
1 Омский государственный медицинский университет
2 Омский государственный педагогический университет
Для цитирования:
Мордык А. В. Стрессоустойчивость студентов педагогов-психологов и студентов-педиатров / А. В. Мордык, Т. Ю. Удалова, З. А. Аксютина // Развитие образования. 2025. Т. 8, № 1. С. 92-100. ISSN 2619-1466. DOI 10.31483/r-114489. EDN KJKDET.
УДК 159.9.072

Аннотация

Важность изучаемой проблемы обусловлена выявлением специфики стрессоустойчивости студентов профессий группы «человек-человек» на примере будущих педагогов-психологов и студентов-педиатров. Цель исследования заключалась в выявлении различий стрессоустойчивости студентов помогающих профессий на примере студентов-педиатров и студентов педагогов-психологов. Гипотеза состояла в предположении, что проявления стрессоустойчивости у студентов педагогов-психологов и студентов-педиатров обусловлены различиями в организации и содержании профессиональной подготовки и общностью будущих профессий сферы «человек-человек», направленных на взаимодействие с детьми. Для проведения исследования использованы тестовые методики. В исследовании приняли участие 257 студентов медицинского и педагогического университетов. Анализ результатов показал, что у большинства студентов уровень стрессоустойчивости находится в пределах средних значений, значимые различия обнаружены в нехватке времени: будущие медики в большей степени испытывают стресс в связи с большой загруженностью учебными задачами. Таким образом, выдвинутая гипотеза нашла лишь частичное подтверждение. Результаты исследования полезны для разработки педагогических технологий профессиональной подготовки стрессоустойчивых специалистов помогающих профессий.

Список литературы

  1. 1. Абрамов В. А., Ковалева К. В. Особенности стрессоустойчивости у лиц молодого возраста в условиях коронавирусной пандемической ситуации. // Журнал психиатрии и медицинской психологии. 2021. № 1 (53). С. 35-41. EDN MMINJN
  2. 2. Айзман Р. И., Лебедев А. В., Айзман Н. И., Рубанович В. Б. Психофизиологические и личностные особенности студентов первого курса педагогического ВУЗа // Сибирский педагогический журнал. 2013. № 6. С. 244-251. EDN RPVNCV
  3. 3. Алеева С. С. Изучения стрессоустойчивости и жизнестойкости студентов 1 и 4 курса // Наука. Исследования. Практика : сборник избранных статей по материалам Международной научной конференции (Санкт-Петербург, 26 октября 2020 г.). Санкт-Петербург : ГНИИ «Нацразвитие», 2020. С. 37-38. EDN WVSQIV
  4. 4. Бабкин Д. В., Бубнова И. С., Миронова С. Р. Стрессоустойчивость и копинг поведение выпускников вуза как фактор их трудоустройства // Казанский педагогический журнал. 2021. № 6 (149). С. 201-206. DOI 10.51378/KPJ.2021.150.6.029. EDN WLPQEZ
  5. 5. Бакунович М. Ф., Шавлюкевич О. А. Стрессоустойчивость педагога как профессиональный навык будущего // Прогнозирование профессионального будущего молодежи в условиях цифровой экономики : Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Первоуральск, 12 марта 2020 г.). Первоуральск : Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2020. С. 72-76. EDN EUXWSB
  6. 6. Бушма Т. В., Зуйкова Е. Г., Волкова Л. М. Стрессоустойчивость студентов разных профилей обучения // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2019. № 6 (172). С. 22-26. EDN WODWTP
  7. 7. Гаркуша, Н. В., Дутчина О. Б., Колесникова Г. Ю. Роль стрессоустойчивости в профессиональном становлении будущих педагогов-психологов // Перспективы науки. 2021. № 2 (137). С. 105-107. EDN DWTPUN
  8. 8. Городецкая И. В., Ковалева Е. В. Особенности структуры эмпатии и устойчивости медицинских работников к стрессу // Вестник Витебского государственного медицинского университета. 2023. Том 22. № 3. С. 9-18. DOI 10.22263/2312-4156.2023.3.09. EDN QXCVMQ
  9. 9. Долгова А. С., Баринова О. Г. Психотерапевтические техники самопомощи и их влияние на стрессоустойчивость студентов медицинского вуза // Scientist. 2022. № 1 (19). С. 36-39. EDN WMEJFT
  10. 10. Дьяков С. И. Стрессоустойчивость студентов-психологов разного профиля обучения // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. 2022. Том 8. № 1 (74). С. 87-96. EDN QHEWTR
  11. 11. Захарова Е. В. Исследование учебного стресса у студентов медицинского университета // Молодой ученый. 2018. № 46 (232). С. 251-252. EDN YOFPQL
  12. 12. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. Психологическая антропология стресса. Москва : Академический Проект, 2009. 943 с.
  13. 13. Ольховская Е. Б. Антистрессовые технологии в физическом воспитании студентов // Гуманитарный научный вестник. 2021. № 1. С. 33-38. DOI 10.5281/zenodo.4494707. EDN NIJIYC
  14. 14. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология. Москва : Академия, 2009. 500 с. EDN QXXYZN
  15. 15. Покровский В. М., Мингалев А. Н., Пухняк Д. В., Абушкевич В. Г. Сравнительная характеристика методов оценки стрессоустойчивости человека // Кубанский научный медицинский вестник. 2011. № 5 (128). С. 125-127. EDN NDBUZY
  16. 16. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учебное пособие. Самара : БАХРАХ-М, 2001. 672 с.
  17. 17. Руженкова В. В., Руженков В. А., Колосова М. А. Тайм-менеджмент как способ повышения устойчивости студентов-медиков к учебному стрессу (медико-психологический аспект) // Вестник новых медицинских технологий. Электронное издание. 2018. № 6. С. 115-121. DOI 10.24411/2075-4094-2018-16084. EDN YRKKXJ
  18. 18. Рычкова Е. С. Фитнес-технологии как способ формирования стрессоустойчивости у студенток в рамках дополнительного образования // Актуальные проблемы теории и практики физической культуры, спорта и туризма : Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов, магистрантов и студентов с международным участием, посвященной 75-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. В 3-х томах (Казань, 24 апреля 2020 г.). Казань : Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма, 2020. С. 417-419. EDN ZXDERF
  19. 19. Саенко В. Н., Ячменникова А. И. Волонтерская деятельность как фактор повышения стрессоустойчивости молодежи в высших учебных заведениях // Телескоп: журнал социологических и маркетинговых исследований. 2022. № 1 (5). С. 156-163. DOI 10.24412/1994-3776-2022-1-156-162. EDN ATMVUX
  20. 20. Сердюков А. А., Финогенко Е. И. Эмоциональные компоненты стрессоустойчивости студентов вуза // Молодежный вестник ИрГТУ. 2022. Том 12. № 1. С. 173-178. EDN TQFBPS
  21. 21. Хайбулаев М. К., Манцигова М. У., Кубекова А. С., Мамина В. П. Психологическое здоровье студентов медицинского вуза разных специальностей // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2021. Том 10. № 2-1. С. 174-180. DOI 10.34670/AR.2021.10.89.012. EDN DUEERY
  22. 22. Шумовская О. А. Развитие стрессоустойчивости как важное направление психологической подготовки студентов медицинских образовательных учреждений // Психология образования: образовательный потенциал развития личности : Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции психологов образования Сибири с международным участием (Иркутск, 03–04 сентября 2020 г.). Иркутск : Иркутский государственный университет, 2020. С. 115-119. EDN PKPVIZ
  23. 23. Harmsen R., Helms-Lorenz M., Maulana R. & Van Veen K. The relationship between beginning teachers’ stress causes, stress responses, teaching behaviour and attrition. Teachers and Teaching: theory and practice. 2018. Vol. 24. Issue 6. P. 626-643. DOI 10.1080/13540602.2018.1465404
  24. 24. Perry S. J., Rubino C. & Hunter E. M. Stress in remote work: two studies testing the Demand-Control-Person model. European Journal of Work and Organizational Psychology. 2018. Vol. 27. Issue 5. P. 577-593. DOI 10.1080/1359432X.2018.1487402
  25. 25. Lheureux F., Borteyrou X., Genet M. & Medzo-M’engone J. The self as a stress-regulating factor: Core self-evaluations moderate the job demands-emotional exhaustion relationship. Journal of Workplace Behavioral Health. 2022. Vol. 37. Issue 2. P. 122-130. DOI 10.1080/15555240.2022.2043160
  26. 26. Pascoe M. C., Hetrick S. E. & Parker A. G. The impact of stress on students in secondary school and higher education. International Journal of Adolescence and Youth. 2020. Vol. 25. Issue 1. P. 104-112. DOI 10.1080/02673843.2019.1596823
  27. 27. Running A., Hildreth L. & John-Henderson N. Bioenergy for Stress Relief in University Students: A Randomized Controlled Trial. Journal of Community Health Nursing. 2022. Vol. 39. Issue 1. P. 1-11. DOI 10.1080/07370016.2022.2028061
  28. 28. Tormon R., Lindsay B. L., Paul R. M., Boyce M. A., Johnston K. Predicting academic performance in first-year engineering students: The role of stress, resiliency, student engagement, and growth mindset. Learning and Individual Differences. 2023. Vol. 108. P. 102383. DOI 10.1016/j.lindif.2023.102383. EDN CMMAMB

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.