Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психолого-педагогическое сопровождение общего, спе...
  4. Особенности личностного развития молодых людей с и...

Особенности личностного развития молодых людей с интеллектуальными и комплексными нарушениями, оставшихся сиротами или находящимися под опекой, в условиях трудовой деятельности

Статья в сборнике трудов конференции
DOI: 10.31483/r-137732
Open Access
V Международная научно-практическая конференция «Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых»
Creative commons logo
Опубликовано в:
V Международная научно-практическая конференция «Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых»
Автор:
Груцкая С. А. 1
Рубрика:
Психолого-педагогическое сопровождение специального и инклюзивного образования детей и взрослых: актуальное проблемы и пути их решения
Страницы:
119-123
Получена: 08.04.2025

Рейтинг:
Статья просмотрена:
187 раз
Размещено в:
Информрегистр РИНЦ
1 Московский педагогический государственный университет
Для цитирования:
Груцкая С. А. Особенности личностного развития молодых людей с интеллектуальными и комплексными нарушениями, оставшихся сиротами или находящимися под опекой, в условиях трудовой деятельности: сборник трудов конференции. // Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых : материалы V Междунар. науч.-практ. конф. (Тула, 10 апр. 2025 г.) / редкол.: С. Н. Башинова [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2025. – С. 119-123. – ISBN 978-5-907965-46-1. – DOI 10.31483/r-137732.

Аннотация

В статье представлены результаты и выводы констатирующего эксперимента, проведенного в государственной организации, где принимали участие взрослые люди с интеллектуальными и комплексными нарушениями, оставшиеся сиротами или находящиеся под опекой. Помимо этого, дается раскрытие терминов «личность», «интеллектуальные нарушения», «комплексные нарушения», «трудовая деятельность». Также кратко указывается диагностический инструментарий и кратко описываются особенности компонентов личности, продиагностированные тем или иным методом.

Список литературы

  1. 1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Наука, 1980. – 337 с. EDN TGCWVT
  2. 2. Волков Б.С. Психология юности и молодости: учеб. пособ. для вузов / Б.С. Волков. – М.: Академический проект; Трикста. 2006. – 254 с.
  3. 3. Выготский Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. – М.: Смысл; Эксмо, 2006. – 1134 с. EDN QXPJBZ
  4. 4. Жигарева Н.П. Комплексная реабилитация инвалидов в учреждениях социальной защиты: учебно-практическое пособие / Н.П. Жигарева. – М.: Дашков и К, 2014. – 208 с. EDN SKBWZX
  5. 5. Жигорева М.В. Дети с комплексными нарушениями развития: диагностика и сопровождение / М.В. Жигорева, И.Ю. Левченко. – М.: Национальный книжный центр, 2011. – 202 с.
  6. 6. Кожалиева Ч.Б. Психология лиц с комплексными нарушениями развития / Ч.Б. Кожалиева. – М.: Буки Веди, 2014. – 35 с. EDN TDEFWH
  7. 7. Кузьмина Т.И. Особенности изучения и формирования личностного потенциала подростков с нарушениями интеллектуального развития / Т.И. Кузьмина. – М.: Практика, 2015. – 145 с. EDN CSWYGN
  8. 8. Кузьмина Т.И. Психологическая диагностика самосознания лиц разного возраста с интеллектуальной недостаточностью / Т.И. Кузьмина. – М.: Национальный книжный центр, 2016. – 192 с. EDN IBTCDR
  9. 9. Специальная психология: учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Лубовский, В.Г. Петрова, Т.В. Розанова [и др.]; под ред. В.И. Лубовского. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2009. – 560 с.
  10. 10. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника / С.Я. Рубинштейн. – М.: ИОИ, 2016. – 228 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.