Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психолого-педагогическое сопровождение общего, спе...
  4. Специфика употребления предложно-падежных конструк...

Специфика употребления предложно-падежных конструкций детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития

Статья в сборнике трудов конференции
V Международная научно-практическая конференция «Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых»
Creative commons logo
Опубликовано в:
V Международная научно-практическая конференция «Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых»
Автор:
Лежава А. Е. 1
Рубрика:
Психолого-педагогическое сопровождение специального и инклюзивного образования детей и взрослых: актуальное проблемы и пути их решения
Страницы:
157-159
Получена: 08.04.2025

Рейтинг:
Статья просмотрена:
132 раз
Размещено в:
Информрегистр РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет»
Для цитирования:
Лежава А. Е. Специфика употребления предложно-падежных конструкций детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития: сборник трудов конференции. // Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых : материалы V Междунар. науч.-практ. конф. (Тула, 10 апр. 2025 г.) / редкол.: С. Н. Башинова [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2025. – С. 157-159. – ISBN 978-5-907965-46-1.

Аннотация

В статье рассматриваются вопросы понимания и употребления предложно-падежных конструкций детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Представлена качественная оценка результатов исследования и специфика понимания и употребления предложно-падежных конструкций детьми с задержкой психического развития.

Список литературы

  1. 1. Борякова Н.Ю. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с задержкой психического развития. Теория и практика: монография / Н.Ю. Борякова; ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». – 2-е изд., испр. и доп. – Ярославль: Канцлер, 2017. – 169 с.
  2. 2. Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. Грамматический строй (демонстрационный материал + методические рекомендации) / О.Е. Грибова, Т.П. Бессонова. – М.: АРКТИ, 2019.
  3. 3. Коненкова И.Д. Обследование речи дошкольников с задержкой психического развития / И.Д. Коненкова. – М.: ГНОМ и Д, 2005. – 80 с. – EDN QUWPND
  4. 4. Лалаева Р.И. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова, С.В. Зорина. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 304 с.
  5. 5. Рудакова Н.П. Формирование предложно-падежных конструкций в системе коррекционно-логопедической работы с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: 13.00.03: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.П. Рудакова; Моск. пед. гос. ун-т. – М., 2005. – 18 с. EDN NIIGNV
  6. 6. Шереметьева Е.В. Предложно-падежные отношения в грамматическом структурировании детей с задержкой психического развития: эффективная логопедическая коррекция: монография / Е.В. Шереметьева; Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. – Челябинск: Южно-Уральский научный центр РАО, 2020. – 157 с. EDN QQZHFT

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.