Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психолого-педагогическое сопровождение общего, спе...
  4. Использование различных модифицированных приемов и...

Использование различных модифицированных приемов из смежных дисциплин в рамках логопедической работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи

Статья в сборнике трудов конференции
V Международная научно-практическая конференция «Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых»
Creative commons logo
Опубликовано в:
V Международная научно-практическая конференция «Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых»
Авторы:
Роговенко В. А. 1 , Зверевич А. Н. 1 , Семина А. И. 1
Рубрика:
Психолого-педагогическое сопровождение специального и инклюзивного образования детей и взрослых: актуальное проблемы и пути их решения
Страницы:
190-192
Получена: 09.04.2025

Рейтинг:
Статья просмотрена:
188 раз
Размещено в:
Информрегистр РИНЦ
1 МБДОУ «ЦРР – Д/С №6»
Для цитирования:
Роговенко В. А. Использование различных модифицированных приемов из смежных дисциплин в рамках логопедической работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи: сборник трудов конференции. / В. А. Роговенко, А. Н. Зверевич, А. И. Семина // Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых : материалы V Междунар. науч.-практ. конф. (Тула, 10 апр. 2025 г.) / редкол.: С. Н. Башинова [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2025. – С. 190-192. – ISBN 978-5-907965-46-1.

Аннотация

Изучение альтернативных приемов и применение их на практике, позволило эффективно стимулировать речь детей с тяжелыми нарушениями речи. В заключение отмечено, что использование различных модифицированных приемов в логопедической практике носит временный характер.

Список литературы

  1. 1. Визель Т.Г. Проблемы речевого развития детей: в поисках решений / Т.Г. Визель – М.: Московский институт психоанализа; Когито-Центр, 2019. – 187 с.
  2. 2. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии. Теория и практика / Т.Г. Визель. – 2-е изд., перераб., расш. – М.: АСТ, 2021. – 544 с.
  3. 3. Власова Т.М. Фонетическая ритмика: пособие для учителя / Т.М. Власова, А.Н. Пфафенродт. – М.: Владос, 1996. – 240 с.
  4. 4. Корсунская Б.Д. Воспитание глухого дошкольника в семье / Б.Д. Корсунская. – М.: Педагогика, 1970. – 188 с.
  5. 5. Леонгард Э.И. Развитие речи детей с нарушенным слухом в семье / Э.И. Леонгард Е.Г. Самсонова. – М.: Просвещение, 1991. – 319 с.
  6. 6. Рау Ф.Ф. Методика обучения произношению в школе глухих / Ф.Ф. Рау, Н.Ф. Слезина. – М.: Просвещение, 1981. – 187 с.
  7. 7. Юсов И.Е. Дизартрия. Апраксия. Дисфагия. / И.Е. Юсов, Е.Б. Познырева. – М.: Просвещение, 2023 – 104 с.
  8. 8. Институт ИРАВ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://irav.online/prompt (дата обращения: 09.04.2025).

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.