Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психолого-педагогические исследования – Тульскому...
  4. Развитие концепции эпистемологических убеждений в...

Развитие концепции эпистемологических убеждений в зарубежной психолого-педагогической литературе: основные подходы и модели

Статья в сборнике трудов конференции
DOI: 10.31483/r-138372
Open Access
Опубликовано в:
V Региональная научно-практическая конференция с международным участием «Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону»
Автор:
Брагина Е. В. 1
Рубрика:
Актуальные проблемы общего и специального образования в условиях цифровизации.
Страницы:
263-269
Получена: 01.05.2025

Рейтинг:
Статья просмотрена:
118 раз
1 Санкт-Петербургский государственный университет
Для цитирования:
Брагина Е. В. Развитие концепции эпистемологических убеждений в зарубежной психолого-педагогической литературе: основные подходы и модели: сборник трудов конференции. // Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону : сборник материалов V Регион. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Тула, 14 мая 2025 г.) / редкол.: С. В. Пазухина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2025. – С. 263-269. – ISBN 978-5-907965-58-4. – DOI 10.31483/r-138372.

Аннотация

В статье представлены результаты систематического анализа зарубежной педагогической психологии и психологии развития по проблеме личностной эпистемологии. Исследование, охватывающее период с 1970-х годов по настоящее время, освещает основные этапы развития научных подходов к интерпретации концепции эпистемологических убеждений за рубежом; особое внимание автором уделяется исследованиям последних тридцати лет. По итогам анализа сделан вывод о том, что в настоящее время ученые по-разному концептуализируют знание и познание, а также контекстуальную природу личностной эпистемологии, что обуславливает различия в существующих методах и моделях исследования эпистемологических убеждений. Выявлены современные тенденции в зарубежных теоретических и эмпирических исследованиях личностной эпистемологии студентов вузов.

Список литературы

  1. 1. Entwistle N., Peterson E.R. Conceptions of Learning and Knowledge in Higher Education: Relationships with Study Behaviour and Influences of Learning Environments // International Journal of Educational Research. 2004. №41 (6). Р. 407–428.
  2. 2. Hofer B.K., Pintrich P.R. The development of epistemological theories: beliefs about knowledge and knowing and their relation to learning // Review of Educational Research. 1997. №67. Р. 88–140. https://doi.org/10.3102/00346543067001088. EDN: JTSULR
  3. 3. Hylin U., Lonka K., Ponzer S. Students’ approaches to learning in clinical interprofessional context // Medical Teacher. 2013. №33 (4). Р. 204–210.
  4. 4. Kitchener K.S. Cognition, metacognition, and epistemic cognition // Human Development. 1983. №26. Р. 222–232.
  5. 5. Kuhn D. Metacognitive development // Current Directions in Psychological Science. 2000. №9. Р. 178–181. https://doi.org/10.1111/1467-8721.00088. EDN: GJMXBX
  6. 6. Lonka K., Ketonen E., Vermunt J.D. University students’ epistemic profiles, conceptions of learning, and academic performance // Higher Education. 2020. №81. Р. 775–793.
  7. 7. Noroozi O. The role of students’ epistemic beliefs for their argumentation performance in higher education // Innovations in Education and Teaching International. – 2022. №60 (4). Р. 501–512.
  8. 8. Sheehy K., McClanachan A., Okada A., Tatlow-Golden M., Harrison S. Is Distance Education Fun? The Implications of Undergraduates’ Epistemological Beliefs for Improving Their Engagement and Satisfaction with Online Learning // Athens Journal of Education. 2022. №10. Р. 1–19.
  9. 9. Schiefer J., Edelsbrunner P.A., Bernholt A., Kampa N., Nehring A. Epistemic Beliefs in Science-A Systematic Integration of Evidence From Multiple Studies // Educational Psychology Review. 2022. №34 (3). Р. 1541–1575.
  10. 10. Schommer-Aikins M. Explaining the epistemological belief system: Introducing the embedded systemic model and coordinated research approach // Educational Psychologist. 2004. №39. Р. 19–29.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.