Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Педагогика, психология, общество: от теории к прак...
  4. Профессиональное самоопределение будущего педагога...

Профессиональное самоопределение будущего педагога как фактор развития коммуникативно-интерактивной компетенции в условиях цифровизации образования

Статья в сборнике трудов конференции
II Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогика, психология, общество: от теории к практике»
Creative commons logo
Опубликовано в:
II Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогика, психология, общество: от теории к практике»
Авторы:
Никандрова А. В. 1 , Киселев В. А. 1 , Никандрова Ю. В. 2
Рубрика:
Теория и методика профессионального образования
Получена: 04.06.2025

Рейтинг:
Статья просмотрена:
61 раз
1 ФГБОУ ВО «Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого»
2 МАОУ «СОШ №8»
Для цитирования:
Никандрова А. В. Профессиональное самоопределение будущего педагога как фактор развития коммуникативно-интерактивной компетенции в условиях цифровизации образования: сборник трудов конференции. / А. В. Никандрова, В. А. Киселев, Ю. В. Никандрова // Педагогика, психология, общество: от теории к практике : материалы II Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 19 июня 2025 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2025. – ISBN 978-5-907965-57-7.

Аннотация

В статье рассматриваются особенности влияния профессионального самоопределения студентов педагогических направлений подготовки на развитие их коммуникативно-интерактивной компетенции. Обосновывается, что в условиях цифровизации образования эта компетенция становится неотъемлемым компонентом профессиональной подготовки будущего педагога. Раскрываются педагогические условия, способствующие формированию устойчивой профессиональной позиции, отражающейся в умении эффективно взаимодействовать в образовательной среде. Акцентируется значимость субъектной активности студента и его включённости в цифровые формы педагогической коммуникации.

Список литературы

  1. 1. Газова Н.А. Содержание и пути формирования коммуникативно-интерактивной компетенции – важной составляющей профессиональной компетентности специалиста-менеджера / Н.А. Газова // Вестник Костромского государственного университета имени Н.А. Некрасова. – 2006. – №11. – С. 68–73. EDN XUZLUP
  2. 2. Зимняя И.А. Коммуникативная компетентность, речевая деятельность, вербальное общение / И.А. Зимняя, И.А. Мазаева, М.Д. Лаптева; под ред. И.А. Зимней. – М.: Аспект Пресс, 2020. – 400 с. EDN CZWFEO
  3. 3. Кривцун Е.П. Самоопределение личности будущих педагогов начального образования: основные виды и особенности становления / Е.П. Кривцун // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2020. – №197. – С. 162–169. DOI 10.33910/1992-6464-2020-197-162-169. EDN PGCDOB
  4. 4. Никандрова А.В. Коммуникативная компетенция студентов вуза как объект междисциплинарного исследования / А.В. Никандрова // Молодежь XXI века: образование, наука, инновации: материалы X Международной конференции аспирантов и молодых ученых (Витебск, 08 декабря 2023 г.). – Витебск: Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2023. – С. 142–144. EDN RRPWQS
  5. 5. Суслова О.В. Развитие коммуникативно-интерактивной компетенции студентов вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.В. Суслова. – Уфа, 2007. – 29 с. EDN NJBHYP

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.