Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Стратегии устойчивого развития: социальные, эконом...
  4. Психологические механизмы влияния самооценки на ак...

Психологические механизмы влияния самооценки на академические достижения студентов-психологов

Статья в сборнике трудов конференции
VI Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Стратегии устойчивого развития: социальные, экономические и юридические аспекты»
Creative commons logo
Опубликовано в:
VI Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Стратегии устойчивого развития: социальные, экономические и юридические аспекты»
Автор:
Анисимов А. С. 1
Рубрика:
Проблемы социализации и профессионального становления личности
Страницы:
220-221
Получена: 20.06.2025

Рейтинг:
Статья просмотрена:
113 раз
Размещено в:
РИНЦ Информрегистр
1 Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева
Для цитирования:
Анисимов А. С. Психологические механизмы влияния самооценки на академические достижения студентов-психологов: сборник трудов конференции. // Стратегии устойчивого развития: социальные, экономические и юридические аспекты : материалы VI Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, 16 июня 2025 г.) / редкол.: Э. В. Фомин [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2025. – С. 220-221. – ISBN 978-5-907965-81-2.

Аннотация

В статье рассматриваются психологические механизмы, посредством которых самооценка студентов-психологов оказывает влияние на их академическую успеваемость. Анализируются теоретические подходы к определению самооценки как психологического конструкта, выделяются основные компоненты и функции самооценки, раскрываются когнитивные, эмоциональные и поведенческие механизмы ее воздействия на учебную деятельность. Особое внимание уделяется специфике проявления данных механизмов у студентов-психологов, обусловленной особенностями профессиональной подготовки и спецификой будущей профессиональной деятельности.

Список литературы

  1. 1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.
  2. 2. Велиева С.В. Использование нарративного подхода в формировании профессиональной мотивации молодых педагогов / С.В. Велиева // Культурогенезные функции психолого-педагогического и специального образования: сборник научных и научно-методических статей IХ Международной научно-практической конференции (Чебоксары, 27 мая 2025 года). – Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, 2025. – С. 276–281. – EDN JCSZNG.
  3. 3. Захарова Е.И. Самооценка личности как психологический феномен / Е.И. Захарова // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2010. – №4. – С. 19–28.
  4. 4. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. – М.: Академия, 2004. – 304 с. EDN QXIENF
  5. 5. Кон И.С. В поисках себя: личность и её самосознание / И.С. Кон. – М.: Политиздат, 1984. – 335 с.
  6. 6. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. – 3-е изд., доп. – М.: Смысл, 2005. – 511 с.
  7. 7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с. EDN TDWNDE
  8. 8. Столин В.В. Самосознание личности: монография / В.В. Столин, С.Р. Пантилеев. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. – 284 с.
  9. 9. Burns R.B. Self-concept development and education. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1982. 318 p.
  10. 10. Coopersmith S. The antecedents of self-esteem. San Francisco: Freeman and Co., 1967. 283 p.
  11. 11. Rosenberg M. Society and the adolescent self-image. Princeton: Princeton University Press, 1965. 326 p.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.