канд. филол. наук, доцент
candidate of philological sciences, associate professor
канд. филол. наук, доцент
candidate of philological sciences, associate professor
канд. филол. наук, доцент
candidate of philological sciences, associate professor
данное исследование посвящено изучению функционирования русских глаголов движения в детской речи. Цель статьи — описать основные особенности использования этих важных для раннего возраста ребенка лексем и проанализировать случаи отступления от норм употребления данной группы слов русского языка. Исследование того, с помощью каких именно слов ребенок характеризует движение, способствует углублению знаний о семантике грамматических категорий русского языка и постижению того, как ребенок овладевает речью. Материалом для изучения послужила спонтанная речь двух собственных детей автора и их знакомых ровесников, а также глагольная лексика, представленная в словарях детской речи, текстах научных статей, посвященных детской речи разных авторов. Письменная детская речь анализировалась по изложениям и сочинениям детей школьного возраста. В статье рассматривается, каким образом используются глаголы движения детьми, фиксируются необычные, не соответствующие узусу явления в связи с глаголами движения, приводятся новые языковые факты, нигде до этого не представленные. Методами исследования избраны лонгитюдное наблюдение, метод сплошной выборки и сопоставление языковых фактов. В статье представлена классификация наиболее общих детских окказиональных употреблений глаголов движения: устранение чередования согласных основ, неправильный выбор между одно- и разнонаправленным глаголом, наличие разговорных и просторечных форм, творческое осмысление и переосмысление переносных значений у многозначных глаголов движения, грамматические ошибки в управлении и письменные ошибки в выборе видовой пары. В работе выявляются причины ошибочного употребления рассматриваемой глагольной лексики, проводятся параллели с фактами взрослой разговорной речи в русле лингвистики креатива, устанавливаются и интерпретируются игровые стратегии в использовании глаголов движения русскоязычными детьми.
the present study is devoted to the analysis of the functioning of Russian verbs of motion in child speech. The aim of the article is to describe the main features of the use of these lexemes, which are particularly significant in early childhood, and to analyze instances of deviation from the normative usage of this group of Russian verbs. Investigating the lexical means by which a child conceptualizes motion contributes to a deeper understanding of the semantics of grammatical categories in the Russian language and to elucidating the process of language acquisition in children. The empirical material of the study consists of spontaneous speech data from the author’s two children and their peers, as well as verbal lexicon drawn from child speech dictionaries and scholarly articles on child language by various authors. Written child speech was analyzed on the basis of retellings and essays produced by school-aged children. The article examines how children use verbs of motion and documents atypical, non-standard phenomena associated with their usage. New linguistic data not previously described in the literature are presented. The research methodology includes longitudinal observation, the method of continuous sampling, and comparative analysis of linguistic facts. The article proposes a classification of the most common types of children’s occasional uses of verbs of motion, including the elimination of consonant alternations in stems, incorrect selection between unidirectional and multidirectional verbs, the use of colloquial and substandard forms, creative interpretation and reinterpretation of figurative meanings in polysemous verbs of motion, grammatical errors in verb government, and written errors in the selection of aspectual pairs. The causes of erroneous usage of the analyzed verbal lexicon are identified, and parallels are drawn with phenomena observed in adult colloquial speech within the framework of linguistic creativity. Playful strategies in the use of verbs of motion by Russian-speaking children are identified and interpreted.