Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Создание эффективной системы развития одаренных де...
  4. Моделирование процесса формирования познавательных...

Моделирование процесса формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках математики в 10–11 профильных классах

Статья в сборнике трудов конференции
Всероссийская научно-практическая конференция «Создание эффективной системы развития одаренных детей»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция «Создание эффективной системы развития одаренных детей»
Автор:
Снигирева Л. Н. 1
Рубрика:
Образовательная среда – основа для развития творчества и одаренности
Страницы:
148-151
Получена: 17.10.2018

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2823 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 МКОУ «Лицей №7 имени Шуры Козуб с. Ново-Ивановского»
Для цитирования:
Снигирева Л. Н. Моделирование процесса формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках математики в 10–11 профильных классах: сборник трудов конференции. // Создание эффективной системы развития одаренных детей : материалы Всеросс. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 25-26 сент. 2018 г.) – Чебоксары: ИД «Среда», 2018. – С. 148-151. – ISBN 978-5-6041637-8-8.

Аннотация

В данной статье рассматривается вопрос развития одаренных детей через организацию познавательной деятельности на уроках математики путём решения заданий метапредметной направленности. Автор приходит к выводу, что использование метапредметных заданий на уроках-мини-проектах меняет его структуру, требует новых подходов к контролю и оценке знаний. Отличительной особенностью такой проектной деятельности является то, что учитель контролирует процесс разработки проекта, более активно участвует в его создании. Этот метод достаточно эффективен, так как позволяет создать условия для формирования у учащихся навыков выделения проблемы, поиска способов её решения, добычи информации, её обобщения, представление выводов в виде некоторого конечного продукта.

Список литературы

  1. 1. Андронов И.К. Курс тригонометрии, развиваемый на основе реальных задач / И.К. Андронов, А.К. Окунечев. – М.: Просвещение, 1986. – 648 с.
  2. 2. Боженкова Л.И. Методика формирования универсальных учебных действий при обучении алгебре [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://avidreaders.ru/download/metodika-formirovaniya-universalnyh-uchebnyh-deystviy-pri-1.html?f=pdf
  3. 3. Гайштут А.Г. Математика в логических упражнениях. – К.: Рад.шк., 1985. – 192 с.
  4. 4. Ивашкина Д.А. Эксперимент как метапредметная деятельность: реализация ФГОС на примере курса физики: курс лекций УМП. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2014. – 250 с.
  5. 5. Савченко Ю.В. Опорные конспекты по математике: Справочник по теории и методам решения задач алгебры и начал анализа. – 1991. – 64 с.
  6. 6. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования ПРИКАЗ от 6 октября 2009 г. №413 МОиН РФ.
  7. 7. Хуторской А.В. Метапредметное содержание и результаты образования: как реализовать федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) [Электронный ресурс]. – Режим: доступа http://www.eidos.ru/journal/2012/0229–10.htm
  8. 8. Юртаева Г.Т. Лабораторно-графические работы по алгебре и началам анализа в средней школе. – М: Просвещение, 1978. – 81 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.