Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Образование, инновации, исследования как ресурс ра...
  4. Особенности взаимодействия преподавателей со студе...

Особенности взаимодействия преподавателей со студентами с ОВЗ в высшей школе

Статья в сборнике трудов конференции
Международная научно-практическая конференция «Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международная научно-практическая конференция «Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества»
Автор:
Подпругина В. В. 1
Рубрика:
Инклюзивное образование как ресурс создания толерантной среды
Страницы:
406-411
Получена: 07.12.2017

Рейтинг:
Статья просмотрена:
3516 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Московский государственный лингвистический университет
Для цитирования:
Подпругина В. В. Особенности взаимодействия преподавателей со студентами с ОВЗ в высшей школе: сборник трудов конференции. // Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 19 дек. 2017 г.) – Чебоксары: ИД «Среда», 2017. – С. 406-411. – ISBN 978-5-9500853-7-6.

Аннотация

Автором предпринята попытка рассмотреть инклюзивное образование в высшей школе с учетом достижений в отечественной психологии, опыта психолого-педагогического сопровождения на ранних ступенях обучения и выделить эмоциональный компонент как возможный критерий продуктивного взаимодействия.

Список литературы

  1. 1. Асмолов А.Г. Стратегии социокультьурной модернизации образования на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru/data/2011/05/06/1268032652/3%20Asmolov.pdf
  2. 2. Астапов В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии [Текст]. – М.: ПЕР СЭ, 2006. – 176 с.
  3. 3. Выготский Л.С. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок [Текст] / Л.С. Выготский, А.Р. Лурия. – М.: Педагогика-Пресс, 1993. – 224 с.
  4. 4. Инклюзивная практика в высшей школе: Учебно-методическое пособие / А.И. Ахметзянова, Т.В. Артемьева, А.Т. Курбанова, И.А. Нигматуллина, А.А. Твардовская, А.Т. Файзрахманова. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2015. – 224 с.
  5. 5. Крайг Г. Психология развития [Текст]. – СПб.: Питер, 2002. – 920 с.
  6. 6. Лапшин В.А. Основы дефектологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / В.А. Лапшин, Б.П. Пузанов. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://vocabulary.ru
  7. 7. Митина Л.М. Эмоциональная гибкость учителя: Психологическое содержание, диагностика, коррекция [Текст] / Е.С. Асмаковец, Л.М. Митина. – М.: Просвещение, 2001. – 327 c.
  8. 8. Михальчи Е.В. Состояние инклюзивного образования в системе высшего образования в России // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – №2 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://science-education.ru/ru/article/view?id=12445
  9. 9. Технологии профессионального образования инвалидов с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата: методические рекомендации / Сост. С.Н. Захаров; автономное учреждение дополнительного профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Институт развития образования». – Ханты-Мансийск: Институт развития образования, 2016. – 96 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.