Определение профессиональных компетенций педагога-психолога, реализующего сопровождение инклюзивного образования

Список литературы

1. 1. Волкова Е.Н. Модель оценки профессиональных компетенций и уровня квалификации педагогов-психологов на основе профессионального стандарта «Педагог-психолог (Психолог в сфере образования)» / Е.Н. Волкова, А.Н. Кошелева, И.М. Богдановкая [и др.] // Вестник Мининского университета. – Н. Новгород: Изд-во ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина». – 2017. – №4(21). – С. 9–26. DOI: 10.26795/2307–1281–2017–4-9 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/704/633 (дата обращения: 13.06.2019).
2. 2. Годовникова Л.В. Повышение квалификации как ресурс подготовки психологов к сопровождению инклюзивного образования в свете профессионального стандарта педагога-психолога / Л.В. Годовникова, Г.А. Репринцева; редкол.: Н.В. Рябова [и др.] // Интеграция науки и образования в XXI веке: психология, педагогика, дефектология: материалы Международной науч.-практ. конф. (Саранск, 1 дек. 2017 г.). – Саранск: Изд-во Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева, 2017. – С. 337–345 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://upload2.schoolrm.ru/iblock/228/ 228a2aa6c1a3933bee0b5b2d222a72f8/455117212cd1ea8fc493232f20503a86.pdf (дата обращения: 13.06.2019).
3. 3. Конева О.Б. Развитие психолого-педагогических компетенций педагога в условиях реализации дополнительных профессиональных программ инклюзивного образования // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. – 2016. – №2 (27). – С. 75–80 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_27384811_99160592.pdf (дата обращения: 13.06.2019).
4. 4. Олтаржевская Л.Е. Оценка профессиональных компетенций педагогов-психологов на основе профессионального стандарта «Педагог-психолог (Психолог в сфере образования)» как современный инструмент управления кадровым потенциалом / Л.Е. Олтаржевская, А.В. Кривенко, Р.А. Курбанов // Психолого-педагогические исследования. – 2017. – Т 9, №3. – С. 71–82 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://psyjournals.ru/files/87955/psyedu_2017_n3_all.pdf (дата обращения: 13.06.2019).
5. 5. Профессиональный стандарт «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)», утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации 24.07.2015 г. №514н. (зарегистрирован в Минюсте России 18.08.2015 г. №38575) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.002.pdf (дата обращения: 05.06.2019).
6. 6. Ряписова А.Г. Инклюзивное образование как системная инновация // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. – 2017. – №1. – С. 7–20. DOI: 10.15293/2226–3365.1701 (дата обращения: 01.08.2019).
7. 7. Ряписов Н.А. Психолого-педагогические технологии инклюзивного образования / Н.А. Ряписов, А.Г. Ряписова // European Multi Science Journal. – Budapest, Hungary. – январь 2018. – №11. – С. 14–17 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://pshdpublish.info/2018/01/24/european-multi-science-journal-11-yanvar-2018/ (дата обращения: 01.08.2019).
8. 8. Сайт Федерального учебно-методического объединения в системе высшего образования по укрупненной группе специальностей и направлений подготовки 44.00.00 Образование и педагогические науки [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.fumoped.ru/kopiya-primernye-oop (дата обращения: 05.06.2019).
9. 9. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – магистратура по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 февраля 2018 г. №127 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fgosvo.ru/news/5/3573 (дата обращения: 05.06.2019).
10. 10. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (посл. ред.) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 01.08.2019).