Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Педагогические и социальные проблемы образования
  4. Компетентность педагога в процессе психолого-педаг...

Компетентность педагога в процессе психолого-педагогического сопровождения и обучения детей младшего школьного возраста ментальной арифметике

Статья в сборнике трудов конференции
DOI: 10.31483/r-43489
Open Access
Международная научно-практическая конференция «Педагогические и социальные проблемы образования»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международная научно-практическая конференция «Педагогические и социальные проблемы образования»
Авторы:
Чепурко Ю. В. 1 , Соколенко С. А. 2
Рубрика:
Образовательный процесс в организациях общего и ДО
Страницы:
159-162
Получена: 10.10.2019

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2972 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Иркутский государственный медицинский университет» Минздрава России
2 Центр ментальной арифметики, математики и скорочтения «Вектор развития»
Для цитирования:
Чепурко Ю. В. Компетентность педагога в процессе психолого-педагогического сопровождения и обучения детей младшего школьного возраста ментальной арифметике: сборник трудов конференции. / Ю. В. Чепурко, С. А. Соколенко // Педагогические и социальные проблемы образования : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 11 окт. 2019 г.) / редкол.: Л. А. Абрамова [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2019. – С. 159-162. – ISBN 978-5-6043604-6-0. – DOI 10.31483/r-43489.

Аннотация

В статье рассматривается актуальная проблема: применение компетентностного подхода в формировании личности студента, будущего педагога системы образования. Авторами раскрывается специфика психолого-педагогического сопровождения и обучения детей младшего школьного возраста в центре дополнительного образования. В качестве методов исследования использовались анализ научной литературы по проблеме исследования, сравнительно-сопоставительный анализ, синтез, обобщение. В результате разработана программа психолого-педагогического сопровождения и обучения детей, представленная в виде сопоставления компетенций педагога и универсальных учебных действий (УУД) учащегося.

Список литературы

  1. 1. Агеева Л.В. Нравственное воспитание младших школьников / Л.В.Агеева, Е.А. Астафьева, И.Ю. Вахнина [и др.] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы X Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2017 г.). – Самара: АСГАРД, 2017. – С. 1–3 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/212/12013/ (дата обращения: 10.10.2019).
  2. 2. Витвицкая Л.А. Компетентностный подход в университетском образовании // Вестник ОГУ. – 2011. – №11 (130). – С. 176–182.
  3. 3. Воронова Т.А. Локус контроля как детерминанта агрессивности при интеллектуальной одаренности подростков / Т.А. Воронова, С.В. Дубровина, Ю.В. Чепурко // Образование и наука. – 2018. – Т. 20. – №8. – С. 28–45.
  4. 4. Дубровина С.В. Психические состояния интеллектуально одаренных учащихся, занимающихся спортом / С.В. Дубровина, Т.А. Воронова, Ю.В. Чепурко // Успехи современной науки. – 2017. – Т. 7. – №1. – С. 95–98.
  5. 5. Дубровина С.В. Стратегия поведения в конфликтной ситуации при различной направленности личности (по параметру эстраверсия – интроверсия) / С.В. Дубровина, Т.А. Климонтова, Ю.В. Чепурко // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2016. – Т. 5. – №4 (17). – С. 335–337.
  6. 6. Дудко Д.В. Когнитивная компетентность личности будущего педагога и динамика ее формирования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/kognitivnaya-kompetentnost-lichnosti-buduschego-pedagoga-i-dinamika-ee-formirovaniya
  7. 7. Приказ Министерства образования РФ «О Концепции модернизации российского образования» от 11.02.2002 г. №393.
  8. 8. Чепурко Ю.В. Рельеф психических состояний интеллектуально одаренных учащихся, занимающихся спортом // Личность, интеллект, метакогниции: исследовательские подходы и образовательные практики: материалы II Междунар. науч.-практ. конф. / Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского. – 2017. – С. 570–575.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.