Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Подготовка и деятельность педагога-психолога на ос...
  4. Психолого-педагогическое сопровождение общего обра...

Психолого-педагогическое сопровождение общего образования в условиях цифровизации сельской школы: постановка проблемы

Статья в сборнике трудов конференции
Международная научно-практическая конференция «Подготовка и деятельность педагога-психолога на основе требований профессионального стандарта»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международная научно-практическая конференция «Подготовка и деятельность педагога-психолога на основе требований профессионального стандарта»
Автор:
Тумаш Г. Ю. 1
Рубрика:
Психолого-педагогическое сопровождение образования (общего, профессионального, дополнительного)
Страницы:
102-107
Получена: 20.12.2017

Рейтинг:
Статья просмотрена:
4048 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 МБОУ СОШ №23 с. Воронцовка м.о. Ейский район
Для цитирования:
Тумаш Г. Ю. Психолого-педагогическое сопровождение общего образования в условиях цифровизации сельской школы: постановка проблемы: сборник трудов конференции. // Подготовка и деятельность педагога-психолога на основе требований профессионального стандарта : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 22 дек. 2017 г.) / редкол.: Л. А. Абрамова [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2017. – С. 102-107. – ISBN 978-5-9500853-6-9.

Аннотация

В статье отмечена актуальность психолого-педагогического сопровождения для интеграции реальности и интернет-среды в жизненном пространстве личности. Более половины учащихся основной школы воспринимают интернет-среду как альтернативу реальности. Формируется «разрыв» в жизненном пространстве личности: значительное количество учеников «уходит» в сеть, происходит переоценка ценностей и смена приоритетов. «Разрыв» углубляется, нарушая социальное становление личности.

Список литературы

  1. 1. Князев В.А. Психологическое содержание интернет-зависимости как нового технологического способа бытия-в-мире (на примере студенчества) ВКР бакалавра ПГГПУ. – Пермь, 2017 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://vkr.pspu.ru/uploads/2016/Knyazev__vkr.pdf Режим доступа: http://ucom.ru/doc/no.2015.02.191.pdf (дата обращения: 15.12.2017).
  2. 2. Лотякова А.М. Феномен интернет-зависимости у подростков // Гуманитарные научные исследования. – 2016. – №12 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://human.snauka.ru/2016/12/18115 (дата обращения: 29.09.2017).
  3. 3. Плешаков В.А. Виртуальная социализация как современный аспект квазисоциализации личности // Проблемы педагогического образования: Сборник научных статей. Вып. 21. / Под ред. В.А. Сластёнина, Е.А. Левановой. – М.: МПГУ – МОСПИ, 2005. – С. 48–49.
  4. 4. Репина М.А. Проблема интернет-зависимости среди подростков / М.А. Репина, А.Ф. Федоров // Молодой ученый. – 2014. – №20. – С. 662–664 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/79/13878/ (дата обращения: 19.12.2017).
  5. 5. Жичкина А.Е. Стратегии самопрезентации в Интернет и их связь с реальной идентичностью / А.Е. Жичкина, Е.П. Белинская // Портал «Психология Онлайн» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.psychological.ru/default.aspx70a1 =870&0o1=1&0s1=1&p=79&s=0 (дата обращения: 19.12.2017).
  6. 6. Шаматова Ю.Ю. Интернет-зависимость среди молодежи // Таврический научный обозреватель. – 2016. – №11–2 (16). – С. 50–52.
  7. 7. Харланова Ю.В. Психологическое здоровье человека в условия компьютеризации современного общества // Наука, образование, общество. – 2015. – №2(4). – С. 191–201 [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://ucom.ru/doc/no.2015.02.191.pdf (дата обращения: 05.12.2017).
  8. 8. Янг К. С. Диагноз – Интернет-зависимость [Текст] // Мир Интернет. – 2000. – №2. – С. 24–29.
  9. 9. Development of a Chinese Internet Addiction Scale and Its Psychometric Study / S.-H. Chen, L.-J. Weng, Y.-J. Su [et al.] // Chinese Journal of Psychology. – 2003. – Vol. 45. – №3. – P. 279–294.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.