Высшее образование:  новое качество и форматы образования  (по материалам лучших практик работы  федеральных инновационных площадок в 2019 году)

Лавина Татьяна Ароновна; Грицкевич Татьяна Игоревна; Захарова Анна Николаевна; Головина Анна Германовна

Высшее образование: новое качество и форматы образования (по материалам лучших практик работы федеральных инновационных площадок в 2019 году)

Глава в книге

монография «Современное образование: проблемы и перспективы развития»

Опубликовано в:: монография «Современное образование: проблемы и перспективы развития»
Авторы:: Лавина Т. А. ¹ , Грицкевич Т. И. ² , Захарова А. Н. ¹ , Головина А. Г. ³
Рубрика:: Глава 1. Инновационная деятельность учреждений высшего образования по формированию будущего профессионала
Страницы:: 9-26
Получена: 03.12.2019
Рейтинг:
Статья просмотрена:: 3338 раз
Размещено в:: РИНЦ

¹ Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова
² Кемеровский государственный университет
³ нет

ГОСТ
APA

Для цитирования:

Современное образование: проблемы и перспективы развития : монография / Т. А. Лавина, Т. И. Грицкевич, А. Н. Захарова [и др.]. – Чебоксары: ИД «Среда», 2019. – 72 с. – ISBN 978-5-6043758-2-2. – DOI 10.31483/a-101.

Аннотация

В статье освещаются эффективные модели деятельности в сфере высшего образования по материалам лучших практик работы федеральных инновационных площадок. В статье рассматриваются проекты федеральных инновационных площадок учреждений высшего образования, направленные на достижения нового качества и форматов образования. В работе анализируется инновационный опыт деятельности ФИП: ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет», ФГАОУ ВО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет», ФГБОУ ВО «Уфимский государственный авиационный технический университет», Соликамского государственного педагогического института (филиал) ФГБОУ ВО «Пермский государственный национальный исследовательский университет», ФГБОУ ВО «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина», ФГБОУ ВО «Южный федеральный университет», ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет имени В.П. Астафьева», ФГБОУ ВО «Омский государственный технический университет» и ФГБОУ ВО «Томский государственный университет управления и радиоэлектроники».

Ключевые слова

федеральные инновационные площадки, учреждения высшего образования, лучшие практики, новое качество и форматы образования.

Благодарности

Работа выполнена в рамках Договора НИР на «Выявление лучших практик по результатам экспертной оценки отчетов федеральных инновационных площадок» с ООО «Финансово-экспертные системы» г. Москва, оператора организации процедуры оценивания деятельности субъектов ФИП в целях исполнения государственного контракта №02.244.11.0013 от «16» октября 2019 г. Министерства науки и высшего образования Российской Федерации.

Список литературы

1. Александров А.Ю. Формирование личностной конкурентоспособности будущего профессионала в условиях классического университета / А.Ю. Александров, А.Н. Захарова, Е.Л. Николаев // Проблемы современного педагогического образования. – Ялта: Изд-во РИО ГПА, 2016. – Вып. 51. Ч. 5. – С. 480–486.
2. Головина А.Г. Мобильная многоуровневая подготовка профессиональных кадров, востребованных экономикой Чувашской Республики // В мире научных открытий. – 2014. – №3.1 (51). – С. 541–554.
3. Головина А.Г. Сетевое взаимодействие учреждений профессионального образования в области подготовки рабочих кадров и специалистов // Науковедение. – 2014. – №5 (24) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// naukovedenie.ru/PDF/84PVN514.pdf (дата обращения: 15.01.2019).
4. Грицкевич Т.И. Реформационный процесс: структура и динамика: монография. – Кемерово: Изд-во Кемеровский государственный университет, 2014. – 308 с.
5. Грицкевич Т.И. Реформы высшей школы: философия и методология развития креативности личности как профессиональной компетенции в реализации концепции ноосферного образования // Открытое образование. – 2017. – 21(5). – С. 82–89. – DOI:10.21686/1818–4243–2017–5-82–89/
6. Емельянова И.Н. Стратегические приоритеты классического университета: контент-анализ миссий // Университетское управление: практика и анализ. – 2016. – №5 (105). – С. 4–14.
7. Емельянова И.Н. Функции современных университетов: сравнительный анализ миссий отечественных и зарубежных вузов / И.Н. Емельянова, Л.М. Волосникова // Университетское управление: практика и анализ. Т. 22. – 2018. – №1 (113). – С. 83–92.
8. Зиневич О.В. «Третья миссия» и социальная вовлеченность университетов: к постановке проблемы / О.В. Зиневич, Т.А. Балмасова // Власть. – 2015. – №6. – С. 67–72.
9. Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fip. expert/project/list
10. Лавина Т.А. Базовая подготовка магистров педагогического образования в области информационных и коммуникационных технологий // Ученые записки ИУО РАО. – 2017. – №1 (61). – С. 65–68.
11. Лавина Т.А. Информационная подготовка учителя в условиях непрерывного педагогического образования // Информационные технологии в науке и образовании. – 2017. – С. 82–85.
12. Лавина Т.А. Основные этапы формирования ИКТ-компетентности учителей в системе непрерывного педагогического образования // Мир психологии. – 2005. – №1. – С. 129.
13. Лавина Т.А. Внутришкольная подготовка учителей в области информатизации образования // Информатика и образование. – 2005. – №5. – С. 104–106.
14. Лавина Т.А. Формирование компетентности учителя в области информационных и коммуникационных технологий в условиях введения прикладного педагогического бакалавриата // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – №6. – С. 87.
15. Мархл М.Методология оценки третьей миссии университетов / М. Мархл, А. Паусист // Непрерывное образование: XXI век. – 2013. – Вып. 1 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://lll21.petrsu.ru/journal/article. php?id=1949 (дата обращения: 26.11.2019).
16. Постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. №1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https:// www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71748426/ (дата обращения: 02.12.2019).
17. Постановление Правительства РФ от 23 мая 2015 г. №497 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2016–2020 годы» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://base.garant.ru/71044750/ (дата обращения: 02.12.2019).
18. Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. №1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.garant.ru/ products/ipo/prime/doc/71748426/ (дата обращения: 02.12.2019).
19. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 июля 2013 г. №611 «Об утверждении порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://base.garant.ru/70435666/ (дата обращения: 02.12.2019).
20. Распоряжение Правительства РФ от 28.07.2017 №1632-р «Об утверждении программы «Цифровая экономика Российской Федерации» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_ 221756/ (дата обращения: 02.12.2019).
21. Указ Президента Российской Федерации В.В. Путина от 7 мая 2018 г. «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https:// www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71837200/ (дата обращения: 02.12.2019).
22. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 02.12.2019).
23. Allinson R. Entrepreneurial universities – a European guiding framework: Technopolis Group. 2013.
24. Clark B. Delineating the character of the entrepreneurial university. Higher Education Policy. – 2004. – №17. – Р. 355–370.
25. Clark B.R. Creating Entrepreneurial Universities: Organizational Pathways of Transformation: Pergamon, IAU Press: Elsevier Science. 1998. 13.
26. Feuerstein R. The Theory of Structural Cognitive Modifiability and Mediated Learning Experience. Feuerstein’s Theory and Applied Systems: A Reader. Jerusalem: ICELP. – 2003. – Р. 37–45.
27. Goldshmidt E.S., Gritskevich T.I., Mesheryakova S.M., Cherepanov A.Y. Concept of Noospheric Education: Innovative Methods for Developing Personal Cognitive Strategies // The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS, e-ISSN: 2357–1330. – Vol. XXXVю – №45. – Рр. 383–394. – DOI: http://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2018.02.45
28. Kryukova N.I., Zakharova A.N., Dulina G.S., Yusupova Z.F., Belonovskaya I.D., Bogdanova J.N. Didactic features of pedagogical interaction as the basis of university education. Man in India. – 2017. – Т. 97. – №3. – С. 29–41.
29. Zakharova A., Talanova T., Dulina G., Semenov V., Getskina I., Semenova N. Psychological features of competitiveness of university students. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS. – Volume L. – P.1416–1423. – DOI: https://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2018.12.173
30. Zakharova A., Morova N.S., Talanova T.V., Dulina G.S., Nikolaev E.L. Psychology of Personal Competitiveness of Students in the System of Higher Education. Proceedings of the 30th International Business Information Management Association Conference, IBIMA 2017 – Vision 2020: Sustainable Economic development, Innovation Management, and Global Growth. – Р. 4460–4468.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:

степень актуальности публикуемого материала;
общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
недостатки, недочеты;
вопросы и пожелания Автору.