Мотивационный и генетический подходы к обучению в школе
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогика, психология, общество: теория и практика»
- Авторы:
- Карагодина Е. А. 1 , Шумакова А. С. 1 , Кашурина Л. Ф. 1
- Рубрика:
- Теория и методика обучения и воспитания
- Страницы:
- 23-26
- Получена: 27.12.2019
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 2411 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
1 Филиал ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт»
- ГОСТ
Для цитирования:
Карагодина Е. А. Мотивационный и генетический подходы к обучению в школе: сборник трудов конференции. / Е. А. Карагодина, А. С. Шумакова, Л. Ф. Кашурина // Педагогика, психология, общество: теория и практика : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 3 дек. 2019 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2019. – С. 23-26. – ISBN 978-5-6044068-2-3.
Аннотация
В статье трактуется термин «мотив», рассмотрены социальные и познавательные мотивы учения, обосновывается необходимость мотивации к учению в старшем дошкольном возрасте.
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды. – Воронеж: Ин-т практической психологии, МОДЭК, 2007. – 352 с.
- 2. Вилюнас В. Психология развития мотивации. – СПб.: Речь, 2006. – 458 с.
- 3. Выготский Л. С. Мышление и речь. – М., 2016. – 368 с.
- 4. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе – СПб., 2004. – 208 с.
- 5. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. Мастера психологии. – СПб.: Питер, 2011. – 890 с.
- 6. Чуприкова Н.И. Теория развития: дифференциально-интегративная парадигма // Психологические исследования. – 2009. – №1 (3). – С. 8.
Комментарии(0)