Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Опыт образовательной организации в сфере формиров...
  4. Использование ИКТ-технологий на уроках геометрии с...

Использование ИКТ-технологий на уроках геометрии со слабовидящими школьниками

Статья в сборнике трудов конференции
материалы Всероссийской научно-методической конференции с международным участием «Опыт образовательной организации в сфере формирования цифровых навыков»
Creative commons logo
Опубликовано в:
материалы Всероссийской научно-методической конференции с международным участием «Опыт образовательной организации в сфере формирования цифровых навыков»
Авторы:
Замашнюк Е. В. 1 , Дедовская Н. П. 2
Рубрика:
Лучшие практики обучения по предметным областям «Математика», «Информатика» и «Технология» с использованием цифровой образовательной среды с последующей диссеминацией позитивного опыта
Страницы:
193-197
Получена: 27.12.2019

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2824 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
2 ГБОУ «Школа-интернат №2»
Для цитирования:
Замашнюк Е. В. Использование ИКТ-технологий на уроках геометрии со слабовидящими школьниками: сборник трудов конференции. / Е. В. Замашнюк, Н. П. Дедовская // Опыт образовательной организации в сфере формирования цифровых навыков : материалы Всерос. науч.-методической конф. с международным участием (Чебоксары, 31 дек. 2019 г.) / редкол.: Н. М. Гурьева [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2019. – С. 193-197. – ISBN 978-5-907313-01-9.

Аннотация

В современных условиях важное место в обучении геометрии слабовидящих школьников на этапе основного общего образования должны занимать ИКТ-технологии. В то же время своеобразие их использования обусловлено необходимостью учета влияния нарушенного зрения на возможность восприятия учебного материала. Отсутствие дидактических печатных материалов, изготовленных специально для слабовидящих обучающихся, требует от педагога адаптации учебного материала и поиска новых подходов, в том числе и за счёт использования мультимедийных презентаций. В статье представлено опытное обучение геометрии слабовидящих школьников с применением интерактивных и мультимедийных возможностей ИКТ-технологий, результаты которого показали снижение количества ошибок у обучающихся.

Список литературы

  1. 1. Вартанян И.А. Особенности речевого описания тактильно воспринимаемых фрагментарных изображений подростками с нормальным и нарушенным зрением / И.А. Вартанян, К.В. Носова, Г.А. Моисеенко [и др.] // Сенсорные системы. – 2016. – №2(30). – С. 136–143.
  2. 2. Воронова Е.Е. Особенности применения средств наглядности в обучении детей с нарушениями зрения / Е.Е. Воронова // Вестник Московского государственного гуманитарно-экономического института. – 2011. – №2 (6). – С. 120–124.
  3. 3. Дедовская Н.П. Возможности электронных образовательных ресурсов в обеспечении контроля и оценки знаний учащихся / Н.П. Дедовская // Инновации в образовании. Вып. 2. – СПб.: СПбАППО, 2011. – С. 128–131.
  4. 4. Конева С.С. Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках математики при обучении слабовидящих обучающихся / С.С. Конева // Реализация федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и перспективы: материалы Всероссийской конференции. – М., 2017. – С. 326–331.
  5. 5. Лунева Л.М. Роль математики в инновационном развитии современного общества / Л.М. Лунева, Н.П. Дедовская // XVII Царскосельские чтения: материалы Международной научной конференции / под ред. В.Н. Скворцова. – СПб., 2013. – С. 156–158.
  6. 6. Никулина Г.В. Обучение слепых и слабовидящих. «Математика»: учеб.-метод. пособ. для студ. пед. вузов: в 2-х ч. Ч. 1 / Г.В. Никулина, Е.В. Замашнюк. – СПб., 2017. – 127 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.