Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Педагогика, психология, общество: теория и практик...
  4. Роль тьюторства в сопровождении постдипломного об...

Роль тьюторства в сопровождении постдипломного образования педагога

Статья в сборнике трудов конференции
DOI: 10.31483/r-74348
Open Access
Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогика, психология, общество: теория и практика»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогика, психология, общество: теория и практика»
Автор:
Ермоленкова Г. В. 1
Рубрика:
Общая педагогика, история педагогики и образования
Страницы:
12-16
Получена: 01.01.2020

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2236 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ГАУ ДПО «Саратовский областной институт развития образования»
Для цитирования:
Ермоленкова Г. В. Роль тьюторства в сопровождении постдипломного образования педагога: сборник трудов конференции. // Педагогика, психология, общество: теория и практика : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 3 дек. 2019 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2019. – С. 12-16. – ISBN 978-5-6044068-2-3. – DOI 10.31483/r-74348.

Аннотация

Статья рассматривает актуальные вопросы постдипломного сопровождения образования и самообразования педагогов в условиях нестабильного общества. В качестве ведущей движущей силы, обеспечивающей качество подготовки современных учителей, определены педагоги-тьюторы. Педагог-тьютор – это опытный специалист, обладающий высоким уровнем педагогического мастерства, качественными характеристиками личности, готовностью к добровольной и безвозмездной помощи педагогам-тьюторантам, испытывающим сложности в адаптации к профессиональной деятельности. Взаимодействие «тьютор – тьюторант» осуществляется посредством фрактального взаимодействия в проектной деятельности и направлено на поиск эффективных способов решения значимых проблем.

Список литературы

  1. 1. Власенко С.В. Организация тьюторского сопровождения проектной деятельности педагогов в системе повышения квалификации педагогов / С.В. Власенко, Г.И. Чемоданова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2013. – №3 (14). – С. 275–278.
  2. 2. Гретинская Е.О. Тьюторанство в России как новая модель образования: становление и развитие // Проблемы современной науки и образования. – 2015. – №4(34). – С. 134–138.
  3. 3. Ивойлова И. Показали класс. Лучшие учителя страны живут в Москве, Казани, Самаре, Димитровграде, Санкт-Петербурге // Российская газета. Неделя. – 05.10.2017. – №225(7391) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://rg.ru/2017/10/05/nazvany-sem-osobennostej-rossijskih-uchitelej.html
  4. 4. Ковалева Т.М. Профессия «тьютор» / Т.М. Ковалева, Е.И. Кобыща, С.Ю. Попова (Смолик) [и др.]. М.; Тверь: СФК-офис, 2012. – 246 с.
  5. 5. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. №761н г. Москва «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.