Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психологически безопасная образовательная среда: п...
  4. Профессиональная направленность магистранта (неязы...

Профессиональная направленность магистранта (неязыковой вуз)

Статья в сборнике трудов конференции
Международная научно-практическая конференция «Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международная научно-практическая конференция «Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития»
Автор:
Макар Л. В. 1
Рубрика:
Создание психологически комфортной и безопасной образовательной среды: технологии, диагностика, практика, экспертиза
Страницы:
160-166
Получена: 22.10.2020

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2271 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Российский университет транспорта
Для цитирования:
Макар Л. В. Профессиональная направленность магистранта (неязыковой вуз): сборник трудов конференции. // Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Тула, 29 окт. 2020 г.) / редкол.: И. Л. Федотенко [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2020. – С. 160-166. – ISBN 978-5-907313-88-0.

Аннотация

Магистратура прочно заняла свое место в системе современного высшего профессионального образования, а личность магистранта как явление сравнительно новое и исключительно важное в плане организации учебного процесса вызывает интерес в научной среде. С целью изучения профессиональной направленности магистрантов и определения ее уровня (силы) было предпринято пилотное исследование, которое проходило в форме анкетирования и бесед. В результате выделено пять групп магистрантов с разным уровнем сформированности профессиональной направленности. Понимание и признание факта мотивационной неоднородности магистрантов в неязыковых вузах ведет к переосмыслению роли дисциплин, не участвующих напрямую в формировании профессиональных компетенций, и должно быть учтено в рамках индивидуализации процесса обучения в магистратуре.

Список литературы

  1. 1. Атаманова И.В. Психологические особенности магистрантов и аспирантов, обучающихся в вузах с ориентацией на классическое и инженерное образование / И.В. Атаманова, О.Н. Стариченко, С.А. Богомаз // Вестник томского государственного университета. – 2013. – №367. – С. 128–135.
  2. 2. Гордеева Т.О. Базовые типы мотивации деятельности: потребностная модель / Т.О. Гордеева // Вестник московского университета. Серия 14: Психология. – 2014. – №3. – C. 63–78.
  3. 3. Дьяченко М.И. Психология высшей школы: учеб. пособие / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. – 3-е изд., перераб. и доп. – Минск: Университетское, 1993. – 368 с.
  4. 4. Магистратура в России: рост спроса и предложения, дифференциация по регионам и вузам // Факты образования. НИУ ВШЭ. – 2016. – Вып. №9. – С. 18.
  5. 5. Немыкина А.Л. Технология управления формированием профессиональных интересов студентов / А.Л. Немыкина // электронный научный журнал «современные исследования социальных проблем». – 2014. – №5 (37) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=22515376 (дата обращения: 22.10.2020).
  6. 6. Образовательный стандарт высшего образования федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «российский университет транспорта (МИИТ)» по направлению подготовки магистров 42.04.01 Реклама и связи с общественностью от 20.12.2018. – 34 с.
  7. 7. Пец О.И. Профессиональная направленность личности / О.И. Пец // психологические науки. – 2014. – №1. – С. 35–41.
  8. 8. Полевая Н.М. Проблемы организации учебного процесса по программам магистратуры (на примере опроса студентов-магистрантов) / Н.М. Полевая, В.В. Ситникова // азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2016. – Т. 5, №3 (16). – С. 120–123.
  9. 9. Трофимова Г.С. К вопросу о средствах обеспечения автономности магистрантов в образовательном процессе (на материале преподавания иностранного языка) / Г.С. Трофимова, Н.Э. Горохова // вестник удмуртского университета. Серия 3: Философия. Социология. Психология. Педагогика. – 2013. – Вып. 1. – С. 72–76.
  10. 10. Чашко М.М. Построение курса иностранного языка для магистратуры: социально-психологический портрет магистранта / М.М. Чашко // вестник московского государственного лингвистического университета. Серия: образование и педагогические науки. – 2019. – Вып. 3 (832). – С. 190–202.
  11. 11. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: учеб. пособие / В.Д. Шадриков. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательская корпорация «логос», 1996. – 320 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.