Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Педагогика, психология, общество: актуальные вопро...
  4. Что должен проверять школьный экзамен?

Что должен проверять школьный экзамен?

Статья в сборнике трудов конференции
DOI: 10.31483/r-96770
Open Access
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Педагогика, психология, общество: актуальные вопросы»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Педагогика, психология, общество: актуальные вопросы»
Авторы:
Толкачева Е. А. 1 , Толкачева В. Ф. 2 , Гуров Е. Ю. 2
Рубрика:
Теория и методика общего и дополнительного образования
Страницы:
204-207
Получена: 06.11.2020

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2998 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГАОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В.И. Ульянова (Ленина)»
2 Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
Для цитирования:
Толкачева Е. А. Что должен проверять школьный экзамен?: сборник трудов конференции. / Е. А. Толкачева, В. Ф. Толкачева, Е. Ю. Гуров // Педагогика, психология, общество: актуальные вопросы : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, 1 дек. 2020 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2020. – С. 204-207. – ISBN 978-5-907313-87-3. – DOI 10.31483/r-96770.

Аннотация

В статье рассматриваются вопросы: что должно рассматриваться и оцениваться в современных технологических условиях, как итог обучения в школе; каковы последствия «информационного расширения личности»; насколько цифровизация влияет на фундаментальные психофизиологические процессы развития личности. Без ответа на эти вопросы невозможно говорить о понимании значимости развития цифровых образовательных технологий. Предлагается выявить инварианты результатов обучения в школе на основе психофизиологии развития человека.

Список литературы

  1. 1. Бойко Е.И. Механизмы умственной деятельности. – М.: Изд-во МПСИ, 2002. – 684 с.
  2. 2. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1999. – 352 с.
  3. 3. Дубровский В.Н. Компьютер в преподавании математики: текущее состояние // Цифровая трансформация математического образования и аттестации: проблемы и перспективы. Семинар СУНЦ МГУ им. М. В. Ломоносова «Школьное математическое образование: содержание и аттестация», заседа-ние 11.03.2020 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://internat.msu.ru/seminar-shkolnoe-matematicheskoe-obrazovanie-soderzhanie-i-attestacziya (дата обращения 05.11.2020).
  4. 4. Николина Н. Н. Взаимосвязь мышления, речи и языка // European research. 2016. №7 (18) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimosvyaz-myshleniya-rechi-i-yazyka (дата обращения: 02.05.2020).
  5. 5. Павлов И.П. Труды физиол. лабораторий акад. И.П. Павлова. Т. IV. 1932 // Павлов И.П. Полное собрание сочинений. В 6 т. / АН СССР. –2-е изд., доп. – М.: Изд-во АН СССР, 1951–1954.
  6. 6. Павлова Н.Д. Интент-анализ: основания, процедура, опыт использования / Н.Д. Павлова, Т.А. Гребенщикова. – Изд-во ИП РАН, 2017. – 151 с.
  7. 7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2000. – 712 с.
  8. 8. Семёнов А.Л. Цифровая трансформация школы // Круглый стол «Цифровая трансформация глазами фундаментальной науки», заседание 26.04.2020 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://rffi.1sept.ru (дата обращения: 05.11.2020).
  9. 9. Ушакова Т.Н. Языковое сознание и принципы его исследования // Языковое сознание и образ мира / отв. ред. Н.В. Уфимцева. – М.: Ин-т языкознания РАН, 2000. – С. 13–24.
  10. 10. Черниговская Т.В. Чеширская улыбка кота Шредингера: язык и сознание. – М.: Языки славянской культуры, 2013. – 447 с.
  11. 11. Черниговская Т. В. Язык и мозг: взгляд из XXI века: лекция 22.10.2019 // Лекториум образовательного центра Сириус [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://sochisirius.ru/video_lectures (дата обращения 05.11.2020).

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.