Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Педагогика, психология, общество: актуальные иссле...
  4. Компетентностная логопедическая координация речи в...

Компетентностная логопедическая координация речи в дошкольном обучении

Статья в сборнике трудов конференции
Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогика, психология, общество: актуальные исследования»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогика, психология, общество: актуальные исследования»
Автор:
Бобрышева Л. И. 1
Рубрика:
Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании
Страницы:
329-333
Получена: 24.03.2021

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2333 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 МБДОУ «Д/С КВ №3» г. Кропоткин муниципального образования Кавказский район
Для цитирования:
Бобрышева Л. И. Компетентностная логопедическая координация речи в дошкольном обучении: сборник трудов конференции. // Педагогика, психология, общество: актуальные исследования : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 19 март 2021 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2021. – С. 329-333. – ISBN 978-5-907411-20-3.

Аннотация

Метод обучения в логопедической педагогике рассматривается как способ совместной деятельности педагога и конкретного ребенка, направленный на освоение им определенных знаний, умений, навыков. В современной педагогической системе, конечно, существуют различные классификации методов обучения. В логопедической работе используются наглядные, словесные и практические методы. Выбор и использование того или иного метода определяется характером речевого нарушения. Рассмотренный в статье компетентностный подход к формированию профессионального и эффективного взаимодействия с детьми, имеющими речевые нарушения, в настоящее время является актуальной проблемой формирования навыков звукобуквенного анализа у дошкольников с общим недоразвитием речи. Актуальность статьи обусловлена тем, что обучение детей с общим недоразвитием речи в дошкольном образовании служит залогом успешного становления их учебной деятельности в школьном обучении.

Список литературы

  1. 1. Горчакова А.М. Лингвистический материал как условие эффективной логопедической работы по преодолению моторной алалии / А.М. Горчакова, Е.А. Чаладзе // Специальное образование. – 2019. – №3. – С. 115–124.
  2. 2. Трусихина А.Н.  Анализ формирования пространственного гнозиса у детей с моторной алалией [Текст] / А.Н. Трусихина, З.В. Поливара // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза. – 2016. – С. 263–268.
  3. 3. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Г.А. Волкова. – М: Гуманит. изд. центр «Владос», 2002. – 272 с. (Коррекционная педагогика).
  4. 4. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи // Г.А. Волкова // Вопросы дифференциальной диагностики: учебно-методическое пособие. – СПб.: Детство-пресс, 2004 – 144 с.
  5. 5. Миноченкова И.Ю. Алалия. Основные направления и содержание коррекционно-педагогической работы / И.Ю. Миноченкова // Молодой ученый. – 2016. – №9. – С. 1149–1154.
  6. 6. Дворникова Т.В. Логопедическая работа при алалии / Т.В. Дворникова // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза: материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и слушателей / под ред. О.Г. Нугаева. – 2013. – С. 64–67.
  7. 7. Шаховская С.Н. Логопедическая работа по формированию грамматического строя речи детей, страдающих моторной алалией: автореф. дис. … канд. пед. наук [Текст]/ С.Н. Шаховская. – М., 1964. – 19 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.