Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Журнал «Этническая культура»
  3. Том 5, № 4
  4. Учебник иностранного языка как семиотический феном...

Учебник иностранного языка как семиотический феномен (на материале линейки учебников «English File»)

Обзорная статья
EDN: AELYPW DOI: 10.31483/r-108013
Open Access
Международный научный журнал «Этническая культура». Том 5
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международный научный журнал «Этническая культура». Том 5
Авторы:
Чикина Е. Е. 1 , Аверина В. А. 2
Рубрика:
Этнокультурные проблемы образования
Страницы:
68-73
Получена: 02.10.2023 / Принята: 25.11.2023 / Опубликована: 18.12.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1643 раз
Размещено в:
doaj РИНЦ
1 Владимирский государственный университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых
2 Педагогический институт ФГБОУ ВО «Владимирский государственный университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых»
Для цитирования:
Чикина Е. Е. Учебник иностранного языка как семиотический феномен (на материале линейки учебников «English File») / Е. Е. Чикина, В. А. Аверина // Этническая культура. 2023. Т. 5, № 4. С. 68-73. ISSN 2713-1688. DOI 10.31483/r-108013. EDN AELYPW.
УДК 81’22 + 81’42

Аннотация

Целью данной работы является семиотический анализ учебника иностранного языка как семиотического феномена, отражающего когнитивные установки его авторов и направленного на формирование не только внешних, но и глубинных слоев языковой личности обучающегося, отвечающие за мотивацию, интенции и установки. В качестве материала для анализа берется популярная линейка EFL-учебников английского языка «English File» британских авторов Кр. Латхам-Коениг и К. Оксендена. Научная новизна работы заключается в том, что впервые учебник иностранного языка рассматривается не как учебно-методический текст, а как альтернативная реальность, динамический сложный знак, подобный дискурсивному пространству художественного произведения. Исследование проводится путем применения к поликодовым текстам EF-учебников методов контекстного, когнитивно-прагматического анализов, а также интерпретационного метода. Авторы приходят к выводу, что семиотический комплекс EF-учебников проявляет черты воспитательного романа художественной литературы, где обучающийся принимает на себя функцию сказочного героя, действуя в пространстве англоязычных культурных мифологем, эталонно-метрических элементов, топосов и нарративов. В результате активной реализации нарратива happy end, подкрепленного системой топосов и прецедентных имен, характерных для англоязычной концептосферы, учебник задействует суггестивный потенциал мягкой силы для формирования изменений на мотивационно-прагматическом уровне языковой личности обучающегося.

Список литературы

  1. 1. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. Москва: УРСС, 2004. 261 с. EDN QQZCOB
  2. 2. Красных В. В. Коды и эталоны культуры (приглашение к разговору) // Язык, сознание, коммуникация. Москва : МАКС Пресс, 2001. Выпуск 19. С. 5–19.
  3. 3. Куровская Ю. Г. Языкознание и когнитивная лингвистика как инструменты анализа особенностей педагогического дискурса // Ценности и смыслы. 2015. № 6. С. 65–77. EDN: VFZIDH.
  4. 4. Леонова О. Г. Джозеф Най и «мягкая сила»: попытка нового прочтения // Социально-гуманитарные знания. 2018. № 1. С. 101–114. EDN: YPLPTX.
  5. 5. Лукацкий М. А. Педагогическая семиология: контуры становления // Ценности и смыслы. 2015. № 6. С. 56–64. EDN: VFZICN.
  6. 6. Миловидов В. А. Семиотика литературно-художественного дискурса. Москва : Буки Веди, 2016. 172 с. EDN WDLQRF
  7. 7. Неклюдов С. В. Мотив и текст // Язык культуры: семантика и грамматика. К 80-летию со дня рождения академика Никиты Ильича Толстого (1923–1996), 2004. С. 236–247.
  8. 8. Никифорова О. И. Психология восприятия художественной литературы. Москва : Книга, 1972. 152 с.
  9. 9. Пассов Е. И. Содержание иноязычного образования как методическая категория // Иностранные языки в школе. 2007. № 6. С. 13–23. EDN JXAYML
  10. 10. Прокофьева В. Ю. Категория пространство в художественном преломлении: локусы и топосы // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. 2005. № 11. С. 87–94.
  11. 11. Пропп В. Я. Морфология сказки. Москва : Наука, 1969. 168 с.
  12. 12. Штейнберг В. Э., Вахидова Л. В., Давлетов О. Б. Дидактическое моделирование: дидактическая многомерная технология и персонифицированная информационно-образовательная среда // Образование и наука. 2014. № 4. С. 69–90. EDN: QIQDSC.
  13. 13. Anjaneyulu T. A critical analysis of the English language textbooks in Andhra Pradesh, India // International association of research in foreign language education and applied linguistics. ELT Research Journal. 2014. № 3. P. 181–200.
  14. 14. Li Li. Cognition-in-interaction: A discursive psychological perspective of novice language teacher cognition // Teaching English as a second language electronic journal. 2023. № 27. DOI: 10.55593/ej.27106s2
  15. 15. Santos L. M. Evaluation of a foreign language textbook used in the Greater Boston Region: An evaluation of a Japanese as a foreign language textbook // International research in education. 2017. Volume 5, № 1. P. 152–161. DOI: 10.5296/ire.v5i1.10191.
  16. 16. Si J. An analysis of business English coursebooks from an ELF perspective // ELT Journal. 2020. Volume 74. P. 156–165. DOI: 10.1093/elt/ccz049.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.